中职英语教学中学生跨文化交际意识培养的研究

韩澍才

（山东省东营市垦利区职业中等专业学校，山东 东营 257500）

前言：英语课堂中的教学规划为语言教学的一种。语言教学的特点是要依托不同的语言文化完成教学内容的渗透。在英语学习内容的教学中，由于学生在生活中的环境不同。因此，教师在课堂中培养学生学生跨文化交际意识是一项十分重要的内容。教师要在课堂中引导学生充分的感悟学习内涵，让学生在课堂中主动的完成英语学习，引导学生将课堂中的学习的理论，改变为在英语课堂中的学习实践，让学生在探索和实践交流中提升语言的应用能力，激发学生在英语学习中的兴趣和潜能。

一、中职学校应用教学的现状

在现阶段的学校教学中对英语教学的中重视程度在不断的提升。但是，在教学的投入和教学资源的运用上不足以满足英语课堂中的教学需求。中职学校在教学中以培养学生的专业技能为首要目标，忽视学生的在学校中的文化课学习成果，致使学生在学校学习中的逐渐的趋于极端化，使得学生减低对文化课学习的认识，在英语学习中学生表现出消极的态度，使得中职学校的文化课堂教学呈现出僵局，不利于中职学生在课堂学习中的全面发展，削弱了中职学生的综合竞争力[1]。

二、中职学校培养学生英语跨文化意识的策略

（一）结合生活实际，构建学习动机

中职学校在完成日常教学的过程中，要认识到学校中学生学生主要来源。学校中的主要生源是成绩一般的中职学校毕业生，因此在课堂学习中教师要首先激发学生的学习兴趣，促使学生在学习中参与实践活动，感悟学习内容。教师可以依靠不同的学习内容，结合在学习中不同情况，开展实践教学的活动，让英语课堂中的教学与学生生活结合，促使学生在英语学习中的参与，增强教学过程的趣味性[2]。

例如：教师可以在英语课堂中采用分组学习的模式，让学生在学习中合作完成英语知识点的学习。教师可以引导学生在生活中的收集公共场所的关于标识，或者在生活中收集一些著名的外文品牌，让学生将收集的到的物品制作成课件，在班级中完成学习成果的汇报。同时在生活中教师可以引导学生在游玩过程中收集一些简单的英文表示，在吃饭时收集一些趣味的英语菜名，让学生在生活中感悟不同不同的文化特色和文化内容。

（二）提升学习意识，吸引学生主动交流

教师在课堂中要注意学习方式的传授。教师可以让学生在英语学习中养成良好的学习习惯，培养学生掌握正确的英语学习方式，才会促使学生主动完成英语学习的体验，也会让学生在学习中增强主动交流的意识，学生在不同学习内容的感悟中也会形成跨文化交流意识，丰富学生在英语学习中的思维[3]。

例如：在英语课堂的教学中教师可以以学生的学习兴趣为教学的原点，为学生播放一些英文歌曲，构建英语课堂中的学习氛围，同时英语歌曲的播放也会提升学生在英语学习中的欣赏能力，让学生主动研究英语学习的内容，形成丰富的英语学习思维。此外，教师可以在课堂中为学生播放一些英文电影，提升学生的语感，也会让学生在电影中感受中西方在文化和生活习惯上的差异，培养学生在英语学习中深化学习体验，提升不同文化的主动交流能力。

（三）打造学习氛围，强化学习体验

在中职学校的英语教学中学生接触外交的机会相对较少。因此，教师在课堂教学中培养学生的跨文化交流意识可以从教学情境的设置角度入手，让学生在英语学习的氛围中感悟学习内容。教学情境的设置也会增进学生在学习中的交流，让提升在英语学习中的口语能力，保证学生在课堂学习中交流能力的提升。

例如：在英语课堂的教学中教师可以组织学生应用英语的形式完成情景剧的编排，让学生学生在课堂学习中后完成英语基础学习能力的巩固。教师可以引导学生在课堂中将四大名著中的片段以英语的形式演出来，让学生在实际的教学情境中感悟不同文化之间的差异。也会让学生在课堂学习中感受到中国文化和西方文化在文字的使用上和情感表达上所应用的不同方式，促使学生在课堂学习中加深学习体验和学习感悟。在情境教学的互动结束以后，进而可以引导学生在课堂中完成完成学习成果的讨论，在交流中互相换分享学习经验，促使学生整合不同的英语学习方式，养成优质的学习习惯保证中职学校英语课堂中教学效果的提升。

结语：综上所述，中职学校的学生提升综合竞争能力的方式，是要在学习中扎实的掌握基础知识，同时也要重视培养学生在学习中拥有一定的英语学习能力作为基础支撑。在教学中助注意不同教学课程的合理安排，让学生在课堂学习中能够形成不同内容的学习意识。在英语教学中教学要培养学生的文化交流意识，引导学生在学习中了解英语文化，综合全面的提升学生的英语学习能力，让学生主动在课堂学习中加深学习感悟，为中职学生的终身学习提供基础。