浅谈小学语文课堂教学如何激发学生学习兴趣

孙杨

（河北省威县教育局教研室，河北 威县 054700）

小学语文的教学目的是教学生识字认词和造句，对文章的理解也有一定的要求。但是往往因为“拔苗助长”而导致过犹不及的现象，让很多孩子对语文学习失去乐趣。其实语文和文学是分不开的，文学本应是一种爱好，是一种放松，那么它被披上教学外衣之后为何就变得枯燥无味了呢？因此小学语文教学一定要改变教学初衷，将学习兴趣摆在第一位，让学生爱上语文。

一、轻松愉快的学习情境激发学生学习兴趣

在恰当的语言情景中，学生的学习可以事半功倍，因此，教师要善于创设轻松愉快的学习情境，使学生能够在这种学习情境中放开心灵，发挥主动性，勇于探索，敢于发言，敢于质疑，大胆创新。实践证明，在轻松和谐的学习氛围中，学生会比较有兴趣，能够以轻松的心态去学习，去记忆，理解能力会大幅度提高，印象深刻，不易忘记所学知识。

情境的设置要以学生为主，结合学生特点与教学内容，以学生喜闻乐见的形式出现。如，针对小学生喜欢听故事、玩游戏等特点，可以有意识、有目的地把课堂内容代入到轻松的小故事、益智的小游戏中去，使学生在这趣味的学习情境中，轻松愉快地学习到语文知识。学生不但不会感觉到厌烦，而且还会对下一次上课充满期待。这样就大大地巩固了学生的兴趣，激发了学生求知欲。

二、设置悬念，营造良好的课堂教学气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生很听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教与学被割裂开来，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变传统的教育观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以创设一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出了灵感的火花。

三、适当运用多媒体教学。吸引学生注意力，培养学生兴趣

多媒体教学是当前教学中常用的教学方式，在小学语文教学过程中如果运用多媒体教学不仅能够更加直观、具体的给学生展示教学内容，同时能够提高学生的学习积极性。小学生都具有较强的好奇心，同时相比于让学生看教材，学生更加喜欢看动态的图片或者是有声音的图像，如果教师运用多媒体教学就能够刺激学生的多种感官，成功吸引学生的注意力。因此，在小学语文教学过程中教师要注重多媒体教学的运用。

在实际教学中，教师可以在导人部分运用多媒体教学，好的开始是成功的一半，在导入部分引入多媒体教学能够在教学的开始环节抓住学生的注意力，让学生能够更快的投入到教师的教学中，同时通过多媒体教学的引导，学生能够对教师的教学内容有大体的了解，这样在学习过程中，学生能够更加积极地面对教师的教学。此外，教师在教学实施过程中也可以应用多媒体教学，将具体知识的教学通过多媒体的屏幕展示给学生，并且添加相应图片帮助学生理解，能够大大提高学生的学习积极性，并且能够促进学生学习兴趣的培养。

四、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养

写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。另外，教师还可以让学生分角色朗读课文，进一步可以让学生来扮演不同的角色，这样新颖的作业形式大大提高了学生的学习兴趣。

五、和学生进行交流沟通

教师应该积极的与学生进行交流沟通。对于教师而言，交流沟通可以找到学生的兴趣点所在，为激发学生的学习兴趣找到更好的方法。对与学生而言，交流沟通可以让学生感受到教师的平易近人，对教师的爱戴更甚。不仅如此，交流沟通对于以学生为主体、教师主导的教育模式也有着积极作用，对提高学生的自主学习有这极大的帮助。

教师和学生的交流可以采用课堂上的提问和回答的模式，也可以采用互相评价的方法进行。在学生有不错表现的时候教师可以对学生进行表扬，以此能够提高学生更大的学习兴趣。在一篇课文结束时，教师可以提出开放性的问题，让学生各抒己见表达自己的观点。这样的交流是必要的，对提高学生的兴趣也是有帮助的。

总之，学生是学习和发展的主体，教学中，教师正是摆了自己的位置，以学生为主体，注重学生的全员参与，通过指导学生阅读、理解、讨论来自主，激发学生的语文学习兴趣，一定能提高学生语文学习成绩。