任务型教学法在中专英语阅读课中的应用

高春芳

（河北省唐山市唐山劳动技师学院，河北 唐山 063000）

在新课改不断深化的背景下，传统的教学方式已经难以适应新的教学形式。任务型教学法是一种十分有效的教学方法，打破了传统教学方式的枷锁，能够凸显出学生在课堂上的主体地位，与新课改的发展方向相符。因此，在中专英语阅读课中，教师应该合理的应用任务型教学法，从而有效的提升中专英语阅读课的效率。

一、在中专英语阅读课中应用任务型教学法的意义

（一）改变原有传统授课形式，由学生掌握主动权

在中专英语教学中，阅读课是非常重要的教学环节。在阅读课中，教师首先要让学生理解阅读材料，因此，教师需要开展大量的教学活动来提升学生的阅读能力。在中专英语阅读课中应用任务型教学法能够通过明确的教学任务使学生掌握正确的学习方法，提高阅读能力和学习能力[1]。在任务型教学中，学生在课堂上处于主体地位，加强对学生语言能力和运用能力的培养，注重学生在课堂上的体验。教师在设计教学任务时要充分考虑学生的实际学习需要，并且指导学生顺利的完成任务，加强教师和学生之间的互动。同时，教师还要为学生创设合适的课堂教学情境，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而使学生学会正确的阅读策略和学习方法，提升学生的英语交际能力和应用能力。

（二）以提高学生的阅读能力为目标，真正提高了中专英语阅读课的教学效果

任务型教学法强调要凸显出学生在课堂上的主体地位，根据不同学生的学习水平和学生能力设计不同的学习任务，让学生通过完成任务来提升学习英语的积极性，体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。同时，在中专英语阅读教学中应用任务型教学法还可以增加课堂教学的互动性，培养学生的团队合作意识[2]。在学生学习能力有了一定的提升之后，可以根据自己的兴趣爱好自主选择阅读的内容，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，从而有效的提升中专英语阅读教学的效果。

二、任务型教学法在中专英语阅读课中的应用策略

（一）创设课堂教学情境

学习语言的最终目的是用来交流和沟通，由于英语不是我们的母语，学生缺少运用英语的情境，这样很容易对学生学习英语的积极性造成影响。针对这种情况，教师在教学中应该为学生创设合适的课堂教学情境，为学生创造运用英语的环境。在为学生创设情境时，教师要注意所创设情境的真实性和自然性，应该尽量的与学生的实际生活相贴近[3]。只有在学生熟悉的课堂教学情境中才能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力和英语运用能力。

（二）明确教学目的

中专英语阅读教学的主要教学目标是让学生通过阅读材料来掌握阅读的技巧，因此，教师在为学生设计任务时不仅要考虑到所创设情境的真实性和学生的学习积极性，还要明确阅读教学的目的。无论教师为学生设计什么样的学习任务，最终的目的都应该是使学生掌握一定的阅读技巧，从而有效的提升中专英语阅读教学的有效性。

（三）任务设计的梯度性

教师在为学生设计学习任务时要以提高学生的学习能力为目的，因此，教师要充分考虑学生对这个任务的想法，在最初使用这种教学法时，教师应该将激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需要为主要目的，这一阶段教师为学生设计的学习任务应该简单一些。当学生的学习能力有了一定程度的提升之后，教师再逐渐增加任务的难度，通过这种梯度性的任务设计来提升学生的阅读能力，让学生循序渐进的掌握阅读的技巧。

（四）要以学生为主体

在新课程背景下，强调教师在教学时要坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位。在中专英语阅读课中使用任务型教学法时，教师要将学生的主观能动性充分的调动起来，让学生在任务的指引下掌握阅读技巧，提升阅读能力，对阅读到的信息进行加工和整理，拓宽知识面，提高学生的英语运用能力。虽然教师在教学中要凸显学生的主体地位，但是也要发挥在课堂上的引导作用，只有在教师和学生良好的配合下才能够实现教学目标。教师应该为学生合理的设计任务，创设情境，并且引导学生逐渐完成任务，从而有效的提升学生的学习效率。

结论：总而言之，在中专英语阅读教学中，任务型教学法是一种十分有效的教学方法。因此，中专英语教师应该在教学中合理的应用任务型教学法，为学生创设合适的课堂教学情境，明确阅读教学的目的，设计带有梯度性的教学任务，充分发挥教师在课堂上的引导作用和学生的主体作用，从而有效的提升中专英语阅读教学的效率。