探寻小学数学复习课教学之路径

李连美

（江西省抚州市南丰县市山镇梓和小学，江西 抚州 344500）

引言：上复习课是为了让学生复习以前学过的知识，将知识和理论串联起来，以复习为主，做题为辅实施复习课教学。大部分的教师认为数学复习课难以进行，认为大部分学生在复习课上毫无复习念头，有许多学生也常常产生不知道数学课上该怎样复习情况。类似情况的出现，就是因为不重视数学复习课，教师之间在课后没有主动研究数学复习课该怎样才能有效地提高学生的数学成绩，而本篇论文就此展开讨论。

一、回归课本，解析教材

在学期的教学之后，教师和学生都需要回归课本，因为期末考试的题目大部分都是出自于课本。因此，在基本的教学任务完成后，教师首先需要回归课本，在课后，教师与教师之间需要相互研讨上好数学复习课的方法，并进行单元总结，思考自己教学方法的不足。教师也应该收集相关的数学理论，数学概念以及了解基本的解题方法，做好了这些基本教学，并且回归课本、解析教材，才能够从本质上得到提升，才能让数学复习课更高效，用更少的时间去复习更多的知识，以达到想要的目标和教学成果。【1】

例如，在复习《正方形的面积和周长》时，首先应该回归课本，让学生了解什么是正方形，紧接着再了解面积和周长的定义，并且，让学生集中精力观看课本。由于低年级学生注意力不集中，甚至有的学生心思不在学习，这时就需要教师加以引导，以提问的方式帮助学生集中注意力，以柔和的语气提问学生，如果回答错误，就让学生仔细复习课本并且给予学生鼓励。在学习乘除法时，先回归课本，了解乘除法的定义，然后再举例子，最后，让学生自己做课后习题，并进行校对。通过类似方法将学生引入复习知识中，有效提升复习课效率。

二、了解学生，确定内容

作为一名小学数学教师，首先要做到的就是了解学生，数学教学应从学生自身出发，因为每个人的性格不同，知识接受能力以及知识牢固程度都不同，学习数学的方法也不同，针对不同特性的学生，这就要求教师对于每类学生都有相对的复习方法。【2】

例如在复习《解决数学问题的策略与方法》时，由于这节课大部分都是理论知识，主要讲述的是对于数学问题应该怎样去求解，所以，教师应该要求学生总结解决简单数学问题的方法。例如，可以要求学生分为几个小组，并且委任一名组长，组长可以带领组员们用说一说的方法来探讨数学问题，低年级学生虽然注意力不集中，但是只要教师们给予适当的奖励，便可让学生用心交流与探讨。对于活泼好动的学生，教师们可以鼓励这类学生主动回答问题，并且向不会的学生传授自己的小方法，如写一写，让学生把不会的问题写到纸上，本节课就把不会的问题认真探讨，教师也要主动去询问学生哪些问题或者哪类问题有困难，并且去主动开导学生，为不同的学生制作不同的复习方法，这样才能让每类学生都达到复习目标。

三、活跃气氛，给复习课添彩

上复习课难点在于难在气氛，气氛不活跃，学生打不起精神，复习课才会感到枯燥无味。因为大多数教师都不知道复习课上该如何复习，小学生缺乏正确复习引导，这才导致了复习课干燥无味，这就要求教师们在课后多了解一些活跃课堂气氛的方法，经常活跃课堂气氛就会带动学生的情绪，让学生的思维跟随教师，才会一步步地达到复习课的教学效果。

例如在复习《距离单位》时，许多学生都觉得很抽象，这是教师就可以举例子，点名询问，比如教师提问：“小华，你家里离学校多远呢”“小红，你身高是多少”等等这些问题，这类问题虽然不起眼，但是会调动低年级学生的情绪，从而调节课堂气氛，在学生回答完问题之后，还要多次给学生鼓励。低年级学生的年龄特征很大程度影响了他们的思想和学习，学生想要得到教师认可鼓励，并且好奇一切新鲜事物，这样的做法有利于调动了课堂气氛，达到复习的效果，让学生明确复习课的内容是什么，怎么去做。

四、明确主体，探究教学方法

学习的主体是在学生，教师只是一个引导者。要让学生明确自己才是学习的主体，让学生自己在复习课上主动复习，教师调节气氛来帮助学生们复习，并且在课下积极探究教学方法，只有教学方法新颖，学生才不会在复习课上感到无聊。教师也可以根据学生已经学过的知识，把学生平常易错以及疑难问题总结出来，在复习课上与学生共同学习，并且用新颖的教学方法展现出来，这样才能达到复习的效果。

例如，在复习到《简单的方程式》时，学生一定会感到枯燥乏味，这时候就是应该先要求学生自己复习课本，复习关于方程式的基本解法，学生与学生之间形成交流与互动，鼓励学生在有疑难请教老师，对于主动提问的学生加以奖励，教师再用课后研究的教学方法加以引导，学生和教师形成互动，以达到复习课的目的。

五、总结

总之，低年级学生由于年龄限制，复习课有时难以进行，这就对于教师有更高的要求。教师应该端正态度，从学生需求出发，积极活跃课堂气氛，课后探讨新颖的教学方法，让学生自己主动去回忆学过的知识。教师与教师之间形成互动，并且潜心研究，学生配合，小学数学复习课一定会达到理想的效果。