有关初中数学生活化的有效探究

胡亚青

（浙江省台州市仙居县官路镇初中，浙江 台州 317300）

引言：现如今，数学课堂也已经提出了全新的教学理念，此时，初中教师也应改革自我，创设更为有利，更具活性的初中教学课堂，而这就要求教师从实际出发，鼓励初中生积极参与，引导初中生进行自主探究，让数学课堂的开展更为精彩。由于数学本身就有着极强的抽象与逻辑性，由此，教师也应改变以往的教学模式，积极改革让数学课堂的开展更具创意，将符合初中生思维特点的数学课堂方案置身于生活空间，真正打开初中生的内心，让其更为主动的学习。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是教师教学时极为有力的手段，通过兴趣的引导，教师也可以改善课堂质量，让学生将全部注意集中于教学内容之中，帮助学生切实体验数学学习乐趣，加强学生的抽象化理解能力，由此，此时教师也应积极课改，将接近生活的一些数学实例加以发挥，在生活中对数学学习进行开展，注重学生学习数学的热情，这时，在学习道路上，学生也能够调动自己已有的经验进行总结，此时，他们对于数学的理解也会更为深刻【1】。

例如教师在教学《相似三角形》这一节时，为帮助学生理解相似三角形的具体概念，真正学会活用相似三角形，此时教师也先引导学生，让学生亲自动手制作三角形，并要求每个三角形的形状必须是一样的，但是三角形的大小却是可以有着些微的差异。这时，在亲自参与的路途中，学生的学习热情也全部燃烧，通过实践，学生也能够了解相似三角形的具体规律，并对此规律的记忆更为深刻，而这也比传统模式的灌输教育更为有效，它也能帮助学生完成数学思想的有效建设。

二、创设生活情景

通过生活情景的创设，教师也可以完成学生的数学学习，让学生从日常生活中找到数学的真正原型，帮助学生更为简便的理解数学的基本知识【2】。由此，为完成目标，教师在课堂教学上也不应只重视数学知识的机械灌输，此时教师也应合理理解数学，将数学与生活更为巧妙的联系起来，这样学生在学习道路上才会创设更为有趣的情景，帮助学生进行思考。

例如，教师在教学《线段、射线》这一相关内容时，由于该部分的内容是十分枯燥，十分抽象的，由此，学生在学习本课内容时也很容易走神，但通过适当的改变，教师却可以吸引学生的全部注意，让学生投身于本课学习中。此时，教师就可以适当的列举一些生活实例，如手电筒的成光原理，以及激光笔射出的光线就是射线等话语，帮助学生充分了解射线的特点以及基本概念。这时，学生也了解了原来射线必须要有一个端点，而线段却有两个端点，由此，射线也有着无限延伸的特点。通过利用相似的生活原型，学生就能够更为清楚的，从形象事物中理解抽象知识在不断的总结道路上了解数学，发展其逻辑思维方面的能力。

三、提升学生实践能力

学以致用已成为现如今的教学重要理念，由此，在新时代的教学背景之下，教师也应不该只注重课本知识的学习，此时，教师也要深化改革，从封闭的教学实践中将自己的思想解放出来，带领学生走向更为宽广的数学教学道路。这时教师也可以适当的对学生加引导，应用数学实例，将众多知识进行总结，让学生的思维转向于生活实际之中，让学生真正运用课本所学内容解决生活问题，加深其对于知识的理解与掌握。为此，教师在教学内容完成之后也不应只注重习题的布置，而应加强生活与知识的联系，创设出更有活力、与生活联系更为紧密的习题，让学生在学习道路上加强自身实践能力。

例如，教师在教学《轴对称》这一相关内容时，此时为引导学生，教师首先布置如下要求——让学生在生活中找出一些轴对称图形，并说出该轴对称图形的特点。在布置完任务之后，大部分学生也燃起了学习热情并主动地在家里寻找各种有趣的轴对称图形，并加以总结，找出其相同的规律。过后，在课堂展示期间，教师也采用小组提问的方式，让每位小组内部的成员进行总结汇报展示其探究成果，由于每位初中生的生活实际是不尽相同的，由此他们寻找的事物也是多姿多彩的。在共同参与分享的模式之下，学生也能够了解他人观点，在不断的互相学习道路上提升其综合能力。过后，学生也大多联想到了折纸，毕竟，在折纸艺术中，就利用了大量的对称与剪切原理，通过对于生活事物的有效挖掘，学生也能够加强对于轴对称的理解，这时，教师再加以引导，让学生对于本课内容有着更为清楚的认识。

总结：数学与生活的联系是十分紧密的，由此，教师在进行教学时也应注重生活特点，从生活的方方面面出发，将生活与数学正常接轨，激发学生学习道路上的乐趣，让学生以极强的效率完数学学习，而这对于学生未来的发展也有着较为关键的作用。