“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索

李兰兰

(合肥铁路工程学校，安徽 合肥 230011）

在中职教学的这个大前提下，学生普遍的数学水平处于一般，从而导致了学习上的困顿以及引发出学而不进等问题。对此，必须要“取其精华，去其糟粕”立足于现状，在课堂上实践课下终结经验。因此，展开简要的探讨在中职数学教学的实践与探索中。

一、“教学做合一”的定义

学问家陶行知老先生提出“教学做合一”后，其定义在于“做”的方式，要用具体文字加以形容的话，只能说是因材施教，因人而异，各有不同。无法将不相同的人和事物硬是要对比出好坏，比如说一个老师的好教学方式不可能适应全部的学生，然而，一个优等生的学习方式也不尽然适用于其他人的学习。那么，就需要一种与时俱进的方式，在生活中不断创新与改造，有效的促进“教”与“学”的相辅相成。

二、现如今中职的数学

在数学教学中，不论身为老师还是学生都会遇到各种各样的问题。首先，在不同领域下的数学也可以说是不一样的，比如说小学到初中再到高中，科目课程的难度亦是循序渐进。但不同的是中职的难度不会那么严苛，但也不是说可以无师自通。那么在教学合一的基础上，就出现了“教学做合一”。其次，不难发现在中职的课堂上，时而出现“互不打扰”模式，老师更喜欢只要不说话，下面你随意的一种常规状态，而对于本就对数学这个科目提不起兴趣且又搞不懂似听天书的学生们，渐渐的也放弃了努力钻研这门课程。循环往复，就成了上面老师讲老师的，下面学生玩学生的，从而导致了教学的停滞不前。

三、中职数学教学的“教学做合一”实践方案

（一）调整师生教学风气，改善整体氛围

由于在校学生以及老师的教学态度不端正，不加以正视中职学院的教育模式，使得管理不当而倒导致的世风日下，风气愈演愈烈。在数学原有的程度上来说，本生就具有一定的难度，又赶上学生态度不积极，则老师就更应该担以重任，多于学生沟通，了解学生的内心思想，以一个学生的角度看待问题，真正的做到教书育人的工作当中，并非是完成任务般的去完成自己的工作，以至于误人子弟。

教学质量和效益取决于个人，不论是老师还是学生都要学会自己对自己负责，而不是一味的去靠别人来为自己做任务，自己也不是为了完成任务而做。那么，教要倾其所有；学呢也要努力为之。不要为自己大打折扣，失去的东西只会更多，得不偿失。每日多多反省自己，那里做的还是不够，而不是把自己的错推到别人身上。

死板教学方式已然不行，在课堂上不论学生还是老师都要有举一反三的教学思维，灵活运用数学领域所带来的逻辑惯性、理性思维去看待以及解决问题。对于个人，结合自己自身问题，不懂就问抓住一切能够为自己在学业上的机会，不要应为这困难的道路上的绊脚石就前功尽弃。以以小见大的形式扩散，调整整体的专业素质。

（二）投资师资队伍，强化教师专业能力

首先，教师的专业素养非常重要，不能因为是中职学院，就可以将自己划分为特殊人群，正视自己的地位，与其他高等院校并无差别，甚至督促成为更优秀的一批栋梁之才。其次，校方加大对老师的投资教育水平，定期也对教师进行评比，互相借鉴；加大对教师的奖励福利，从而激起老师对工作积极性，重视自己对中职学生对教育，改变以往不良风气，端正自身态度，恪尽职守，全面诠释教师这一身份。

（三）科学式教学，激发学生的学习兴趣

从教育本身来讲，老师教书育人是一个非常值得崇尚值得敬佩之人，相信老师做好工作，是对千万学生的负责。而学生因此也改变了自己的人生，也许学习不能说是人生唯一的出路，但是能通过自己努力或者说是属于自己本身的，也就唯有健康的成长通过努力学习改变自己的命运，谁都不愿意就被别人安排一生，又或者默默无闻毫不挣扎，就此过上一生平凡无奇的生活，也许在此刻看来，这话语很空泛，但是不可否认的是，学习是一种态度，而真正需要改变的不仅仅是数学这一科目，又或者是在中职的这个大环境这下。老师改变己见，要跟上时代的潮流，虽然和同学之间必定会存在些许矛盾也可以说是代沟，老师有时也可以试着去尝试新的事物与方式，从而在这一过程中与学生多做沟通也可以乘机解决问题同时也促进了两者之间的关系。运用一些策略分析研究问题根本，从根本上解决问题。不要只估计其表面，而忘乎根本。

数学最有效的方法是题海战术，但过度学习会是之时得其反，欲速则不达。还是要有一定的劳逸结合找到一个最合适的制高点。学习，若是要用一个抛物线来表示的话，这是一个反向抛物线他总有一个起始有落的规律。而在学习的过程中大部分都是在年龄的开头，而此时还做不到拥有一颗成熟的心，届时老师就起到一定的作用，老师意义上有再造父母之恩，当然学生也要懂得知恩图报。老师也是从学生时代过来，有时会比一些父母更加了解这个孩子的想法，多多鼓励学生的思想，激发他的潜能，铸造一个可塑之才国之栋梁，会张弛有度。一个好的老师不在于他到底数学有多好，而是能让自己的学生做到愿意听这个老师的，也间接证明了这个老师被认可。

根据以往数学科目来看，数学在每个阶段都是一门令人头疼的科目，而传统教学方式一般都是方程式、定义、求证过程、例题等，面对在课堂上高速运转脑子的学生们，没一会就因用脑过度而不想学，其实通俗来讲就是课程被讲解的过于腐朽，没有新意无法提取通俗易懂的解决方案。将教育科学化，老师不急于求成于学生的进步与成绩，重点在于是否听懂，改变完全教师讲解，可让学生堂上讲解自己的讲解，拓展学生之间的交流沟通，实现整体共同发展，先懂带后懂慢慢的大家都理解在进行下一项的课题。

通常老师一节课要在每30分钟拉回一下学生思绪，中间休息或讲个故事来转移学生的疲劳感，长时间高速运转大脑，容易导致精神坍塌，避免一切不利因素，解决堂上堂下的问题、改变教学方式，激发学生潜在的能力。

四、结束语

中职教育大部分都是以专业性较强的单方面发展，学习一门能够养活自己的技术。但是，今天的“教学做合一”目的不单单是数学这一科目，是一种学习实践，能够让学生提高综合素质，解决生活、学业、工作当中的问题，也是为未来打下结实的基础。