新媒体环境下对高职生思想政治教育的创新方法研究

徐元琳

（贵州工业职业技术学院，贵州 贵阳 550008）

引言

伴随着数字技术、卫星技术以及互联网的飞速发展，信息流通不再受时空限制，在全球范围内自由传播，人类由此迎来了新媒体时代。新媒体时代的到来，一方面为高职学生思想政治教育提供了广阔的教育殿堂，可以最大限度地获得、积累和总结思想政治教育经验，为高职学生思想政治教育带来生机与启示，做到有的放矢；另一方面也使高职学生思想政治教育环境变得更加复杂，削弱了教育者主体地位的同时，也挑战了传统思想政治教育的方式与方法。因此，在新媒体的时代背景下，加强和改进大学生思想政治教育，意义非凡。所以，分析新媒体运用对大学生的影响，并且探索在新媒体环境下创新大学生思想政治教育的策略和方法，尤为重要，将直接推动高职院校大学生思想政治教育工作整体质量的提升。

一、新媒体的内涵、特征和内容形态

新媒体是借助数字技术、互联网技术以及移动通讯技术等，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道向广大受众提供资讯的一种信息技术服务，是一种不同于报刊、广播、电视、电话、电影等传统媒体的新型媒体。从某种意义上来说，新媒体也被叫做数字化新媒体，它是信息社会发展到一定程度的产物，并且随着信息社会的不断发展而涌现出更多的、更新的媒体形态。

相较于传统媒体，新媒体的特征主要表现在以下几个方面：一是信息所承载的数字型和超文本型，信息内容可以与其物质载体相互分离，并且能够实现海量存储；二是信息传播所承载的复合型和集成性，通过网络技术和移动技术等形式，新媒体终端可以非常便捷地将资讯进行跨媒体和跨时空的传播和分享，从而极大提升信息传播的时效和覆盖范围。三是信息传播所承载的交互性和及时性。利用新媒体，普罗大众可以更加自由地发表见解、表达诉求、交流思想以及传递信息，实现了信息交互双方或者多方的及时性。

新媒体内容形态主要表现为网络媒体、网络社区、移动媒体、互动性电视媒体以及新型媒体群，呈现出即时性、海量性、交互性及共享性等特征，个性化与社群化明显，不仅影响了人们的生活方式，而且还极大地冲击了人们的传统思维模式。就像一堵“没有围墙的大学”，新媒体对个人及社会的进步也是潜移默化的。高职院校大学生不仅是推动社会不断发展的重要力量，而且还是新媒体技术的主要践行者。在新媒体时代，高职院校大学生的一言一行、思维方式、心态以及价值取向等都发生了较大的变化。

二、新媒体对高职生思想政治教育的影响

（一）新媒体给高职院校大学生思想政治教育带来的机遇

首先，新媒体给高职院校大学生思想政治教育带来优势。与传统媒体相比较而言，新媒体无论是传播内容、传播手段还是传播效果，都有着可圈可点的优势。其资源海量、传播迅速，且呈现出互动性强、共享性优的特征，因此受到了人们的青睐和追捧。在高职院校思想政治教育方面，新媒体也表现出极大的方便，不仅搭建了教师和学生之间的高效交流平台，将过去思想政治教育中“面对面”交流创新为“平等式”的横向交流，而且还在一定程度上拓宽了新高职院校大学生思想政治教育的传播途径，使得其覆盖面更加广泛。所以，从这个角度来说，新媒体时代下，高职院校思想政治教育工作的载体和方式也得到了较大的创新和发展。

其次，新媒体特征符合高职院校大学生学习习惯和需求。新媒体的内容较为丰富、传播形式较为活泼，不仅与高职院校大学生的学习接受特征相符合，而且其即时的传播速度与开发的交流环境还极大地满足了高职院校大学生的个性需求。高职院校大学生思想政治教育中应用新媒体技术，不仅可以实现传播媒体形式的多元化、传播内容的丰富化，而且还会使得教育载体愈加多元化、趣味化，教学质量的高效化；其次，新媒体环境下，高职院校大学生思想政治教育中的学生与教师二者关系趋于平等化，且二者主动权、话语权更多。这与高职院校大学生内心追求自由、平等的个性心理是相符合的，这也有利于推动高职院校大学生思想政治教育朝着人性化、时代化转变。

最后，新媒体技术的应用将提高高职院校大学生思想政治教育的实效性。根据笔者走访调查发现，大多数的高职院校大学生思想政治教育中，课堂教学占主角，讨论、交流、座谈等形式十分少见。教育方式以传统的“灌输”教育为主，效果不佳。新媒体环境下，一大拨先进的互联网技术袭面而来，不仅会为思想政治教育课堂带来图片、声音、动漫等多形式教学内容，更加生动的理解和深刻的接受所学知识；而且高职院校大学生还可以通过自己上网搜索想要的信息，与教师、同学进行即时的交流，发布自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友，从而有利于他们身心的健康发展。打破了学生只能在教室接受教育、获取知识的限制，极大地拓展了思想政治教育在空间、时间的范围。

（二）新媒体给高职院校大学生思想政治教育带来的挑战

第一，新媒体对高职院校大学生言行及心态的影响

新媒体背景下的媒体形态呈现出明显的互动性、虚拟性特征，不仅成了高职院校大学生情感交流、情绪宣泄的重要出口，而且还可以以匿名身份进行活动，这在一定程度上使得高职院校大学生陷入人格障碍与人际关系信任危机的泥潭，与此同时还将对高职院校大学生的正常学习产生较大的负面影响，如学习兴趣降低、热情缺失甚至出现违纪。有数据显示，18-24岁这个年龄段的人是网络使用中最为广泛的群体，这也正是高职院校大学生所处的年龄。据某高校调查结果表明，因缺乏自制力而迷上网络的大学生占比将近10%。而笔者所走访调查的院校中，高职院校大学生新媒体素养则让人更加担心。除此之外，由于网络的虚拟性，还使得部分高职院校大学生形成了以自我为中心的不良行为习惯和心态，长期沉迷于不现实的个人成就和不真实的人际关系网络，甚至产生了一些心理障碍。

第二，新媒体对高职院校大学生价值取向及思维模式的影响

新媒体具有即时性、广泛性、复杂性以及随意性等特征，这与人们青睐“便捷”需求的心理不期而遇。而殊不知，在这种便捷的知识消费文化背后显露出来的是高职院校大学生独立思考与自主分析问题能力的缺失，以致于出现了看待问题不够深入，处理问题不够灵活等现象。众所周知，对于新媒体的监管，现行制度中还存在一定的缺失，不够健全，网络暴力层出不穷，拜金主义、功利主义、个人主义、糖衣炮弹等不良思潮直接冲击着高职院校大学生的身心健康及原有的道德观念。与此同时，国内外媒体高度发达，网络上的舆论或多或少地夹杂着一定的负面倾向，高职院校大学生辨别能力有限，因而极易受到这些言论的影响，从而政治立场出现偏颇。再加上，这些带有某些目的的舆论言辞也会直接影响到高职院校大学生的正常思考。倘若置之不理，这些“网络毒品”将直接侵害到高职院校大学生的身心健康，后果十分严重。

三、新媒体环境下加强和改进高职院校大学生思想政治教育的策略

（一）构建新媒体时代高职院校大学生思想政治教育阵地

伴随着我国社会主义市场经济的不断发展，国家变大繁荣富强，不少境外敌对势力出于某种目的利用媒体发布一些谣言进行诋毁和抨击，直接影响了我国网络环境风清气正的形成。也就是说新媒体环境下，网络不仅成了思想文化传播的主要载体，而且还发展成为了各方开展舆论斗争的新阵地。在这一形势下，高职院校大学生所接受和触及到的思想政治教育十分有限，因此急需构建新媒体时代高职院校大学生思想政治教育阵地，快速建立健全校园网络的监管功能，充分发挥学校教书育人的作用。那么这就要求高职院校学会合理的运用新媒体平台，熟悉并掌握新媒体传播规律和大学生的心理特征、学习习惯，懂得将思想政治教育与社会舆论、热点事件相结合，并及时、主动、正确地传播他们想知道、想了解的内容，从而占据网络思想政治教育新阵地。与此同时，在日常的教育中要重视主流文化的灌输，组织学生进行讨论、交流，利用互联网，分享自己的学习感受。如开展网上时事课堂等。教师要及时掌握学生的心理动态，对不健康的思潮要进行干预和引导，创新思想政治教育方式，营造良好的学习氛围，推动思想政治教育网络阵地的形成。

（二）加强高职院校大学生思想政治教育队伍建设

伴随着新媒体技术的不断发展，多元知识文化已经遍布人类生存生活的方方面面，这给新时代下的思想政治教育带来了全新的挑战。新媒体环境下的高职院校大学生不仅思想前卫，而且还对微信、QQ等社交工具轻车熟路，还创造了一批批引领潮流、颠覆人类价值观的网络语言。面对这一形势，加强高职院校大学生思想政治教育队伍建设迫在眉睫，笔者认为主要有以下三点：第一，高职院校的教育工作者要与时俱进，主动学习和掌握眼下最新的新媒体技术，这样才能和学生打成一片，融为一体，避免思想政治教育与现实情况出现断裂，更不用说教育育人目标的实现；第二，高职院校的教育工作者要提升自己的马克思主义理论功底和专业素养，关注热点、时事，坚定自身的共产主义信仰，树立起高度的社会责任感，在日常生活和工作中积极践行社会主义核心价值观；第三，教育工作者还要敢于创新，将新媒体技术高效地与日常课堂教学和传统思想政治工作亮点充分结合起来。比如在备课上可以充分利用互联网海量而丰富的信息资源，丰富教学内容，创新教学形式，将极大地激发和调动学生学习兴趣。

（三）完善高职院校大学生思想政治教育新媒体管理

第一，搭建高职院校大学生自我教育的平台。笔者在走访调研过程中发现，不少高校开始探索成立与院系专业相结合的大学生自我教育管理平台，即成立相应的校园文化组织与专业文化组织，借助该平台，不仅可以使得学习方式由被动转为主动，在团队学习中互相交流、切磋，而且还能充分调动和激发学生学习兴趣；第二，搭建高职院校大学生自我管理的平台。高校都有群团组织，比如各类兴趣社团，要充分大学生学生干部、党员以及志愿者的“榜样”作用，通过搭建相关的管理平台，实现学生与学生之间的自我管理、监督管理；第三，搭建高职院校大学生自我发展的平台。现阶段，在新媒体环境下，不少高职院校已经开始探索开发院校自己的微信公众号，并由学生或者相关社团组织自己运营。其发布的内容不仅是学院动态、重点通知、学生故事，而且还主动传播一些时事热点事件，尤其是一些与高校大学生发展相关的内容，能够引导学生以一种正确的视角关注社会热点事件和发展方向，培养和提高学生辨别力，在潜意识中学生的新媒体使用素养也逐渐显露出来。

四、结束语

综上所述，伴随着互联网技术的不断发展与推广应用，新媒体凭借独特的优势正以飞一般的速度融入到高职院校大学生的日常生活和学习中，网络的开放性、资源的共享性、信息的交互性给职业院校思想政治教育带来了前所未有的机遇和挑战。基于这一形势下，高职院校要以思想政治教育工作创新为出发点，构建新媒体时代高职学生思想政治教育阵地，加强高职学生思想政治教育队伍建设，完善高职学生思想政治教育新媒体管理，教育工作者要注意不断更新观念，创新手段，从而推动新时代环境下的思想政治教育工作更上新台阶。

课题：此文是贵州省级课题《新媒体环境下对高职生思想政治教育的创新方法研究》的研究成果。