民族音乐在初中音乐教学中的有效应用

龙世菊

（贵州省从江县加鸠民族初级中学，贵州 黔东南 557200）

前言

民族音乐代表了民族特色与文化特色，是民族文化瑰宝，体现了民族文化，有利于传统文化的弘扬。将民族音乐应用于初中音乐教学中，合理利用初中音乐课堂，以音乐教材为载体非常重要，不仅可以保证音乐教学质量，还可以提升学生音乐素养，发挥民族音乐的重要作用，保证教学效率与质量，确保教学活动的高效性。

一、民族音乐在初中音乐教学中的作用

民族音乐在初中音乐教学中发挥着不可替代的重要作用，占据了重要的位置，通过民族音乐的恰当合理应用，可以以音乐为载体，弘扬传统民族文化，弘扬民族精神与品德，发挥重要的作用。第一，合理利用民族音乐，可以培养学生审美观，提升学生审美能力。当今社会，网络音乐流行，网络音乐存在朗朗上口、贴近生活、旋律优美的特点，但是，与传统民族音乐属于不同的领域，存在较大的差别，在网络音乐的冲击下，初中生对民族音乐不够了解，也缺乏了解的热情，大部分学生喜欢甚至只喜欢流行音乐，审美范围狭窄[1]。由此可见，合理利用民族音乐非常重要，可以为学生呈现不同形式的音乐，影响学生的审美意识，提升学生的审美水平，扩展学生的审美范围，促进学生身心发展。第二，提升对民族文化的认识。民族音乐是传承民族文化的有效载体，相对而言，趣味性较强，是良好的了解民族文化的渠道，通过合理利用民族音乐，可以促进学生了解民族文化，有效开展爱国教育，增强学生的自豪感。第三，培养学生民族精神。民族音乐是民族精神的表现形式，包含了民族的文化、精神与信仰，通过民族音乐教学，可以达到提升学生民族意识，促进学生深入了解音乐，增强民族自信心的目的。

二、民族音乐在初中音乐教学中的有效应用

（一）为学生展现民族音乐，引导学生鉴赏感受

音乐教学的重点就是提升学生鉴赏能力，提升学生审美水平，促进学生全面发展，因而，将民族音乐应用于初中音乐教学中非常必要，可以为学生展现民族音乐，弘扬民族文化，培养民族意识，提升学生的鉴赏水平，引导学生鉴赏民族音乐、感受民族音乐，增强民族自豪感。一方面，合理利用多媒体设备为学生展现民族音乐，使学生接触不同的音乐风格与体裁，在感受不同音乐风格的过程中，自我总结，形成独特的意识，对不同音乐表现出来的速度、旋律、情感、情绪进行对比分析，对音乐进行深入的感受，在感受中发挥自身的主观能动性，加深对音乐的理解[2]。另一方面，为学生展现民族音乐，引导学生对民族音乐进行学习、了解，可以使学生对民族音乐产生深刻的认识，感受到民族音乐的独特魅力。在展现音乐的过程中，教师可以利用民族特色乐器进行辅助教学，利用学生好奇心、求知欲，在民族特色乐器的引导下高效教学，引导学生鉴赏、感受。例如，在欣赏《采茶舞曲》时，就可以将采茶舞曲与采茶视频相结合，使学生边观看视频边感受音乐，产生身临其境的感觉，引导学生对民族音乐进行有效的感悟理解，提升学生的审美能力，扩宽学生的审美范围。

（二）给予学生展示民族音乐的机会

在音乐课堂上，对学生进行积极的引导，鼓励学生积极展示自己，使学生在展示自己的过程中了解民族音乐，感受民族音乐，确保民族音乐教学效果。给予学生展示民族音乐需要注意以下几点，第一，组织才艺展示活动，请学生上台表演，充分展示自我，激发学生的求知欲。现阶段，注重特长教育，学习乐器成为一种潮流，通过请学生表演古筝、二胡等乐曲，可以在赢得掌声，使学生产生自豪感，获得良好的体验。与此同时，使许多学生感受到传统民族音乐的魅力，从而产生想要探究民族音乐的热情。第二，举行小型音乐会，模仿秀，请学生模仿一些中国著名的民族歌手，使学生在模仿民族歌手的过程中了解民族音乐，达到民族音乐学习的目的，在给予学生展示民族音乐机会的过程中，引导学生学习，促进学生学习。例如，在学习“欢乐歌”时，可以要求学生集体表演，在表演过程中深入学习。

（三）创造良好音乐环境

音乐环境在课堂教学中对学生具有较大的影响，良好的音乐环境，有效的学习氛围可以为学生今后的学习打下良好的基础。基于此，创设良好的音乐环境非常重要。一方面，创设良好的音乐环境，创设有利的学习氛围，可以使学生体会民族音乐的魅力，感受到民族音乐的情调。另一方面，将音乐与情景相融合，按照音乐作品，对教学语言进行调整，转变教学语言的语调与语气，增强感染力，创设有趣的情景[3]。例如，在欣赏《金蛇狂舞》时，需要用激昂慷慨的情绪引导学生，感染学生，使学生感悟民族精神，在良好的音乐环境下高效的学习，从而不断的提高学生的音乐学习质量，推动学生音乐学习的发展。

总结

综上所述，研究民族音乐在初中音乐教学中的有效应用，保证音乐教学工作的顺利实施非常重要，通过为学生展现民族音乐，引导学生鉴赏，给予学生展示民族音乐的机会，可以为学生创造有利的音乐环境，保证教学效率与质量，为学生音乐学习创造有利的条件，奠定一定的基础。