谈如何有效将微课的形式运用在初中美术教学中

江瑞芳

（江西省景德镇市昌河中学，江西 景德镇 333001）

信息技术的快速发展影响并改变着人们的生活观念与方式，微课作为信息时代的产物潜移默化地对美术教学产生深刻的影响。微课程作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，受到了教师和学校管理者的高度重视。美术学科教学中运用微课能够有效激发学生美术学习兴趣，改变美术教学方式，突出教学重难点，呈现方式更加直观，学生运用学习资源的途径更加便捷，美术课堂效率更高。

一、微课的特点与优势

（一）兼顾到每一位学生，实现所有学生的共同发展。

首先，微课以视频的方式展开教学，学生可以根据自己的学习习惯、兴趣等随时随地进行学习。同时，对传统教学中出现的个体学习认知能力的差异，它能满足不同阶段学生的学习要求。视频学习完全是根据学生的实际能力而量身定制的一种高效的学习模式，由学生自主掌握学习进度和强度，满足学生对于学科知识的预习、复习和检测，有利于巩固学科知识。其中最为关键的是微课能满足对学生的“一对一”教学辅导，针对性更强，教学效果更显著。

（二）课程设计基于“十分钟”法则。

即学生能高效利用于自主学习的时间约为十分钟。微课一改传统教学课堂四十分钟的冗长枯燥，将知识点进行层层剖析，力求让学生快速地掌握。

（三）制作方法简便，易于学习掌握。

只要教师拥有智能手机、电脑等工具，就可以将手中的教学资源制作整合为微课。微课视频容量不大，便于存储和播放。

二、教师做好美术微课资源建设

现代教育进入资源时代，“区域教育信息资源开发和应用一直是各地教育信息化建设的一项重要工作和绩效评价指标”。微课在初中美术学科中的运用如果没有配套的微课资源支撑的话，它就难以达到预期的效果，因此教师要做好微课程资源开发。

（一）微课程规划

初中美术教师要根据美术教学的目标，做好微课程规划，尤其是微课内容设计，以及微课程资源开发的方案、推进的思路等，要践行《美术课程标准》指导思想，突出美术教材体系，使之成为初中美术教学资源库中的有机组成部分，微课程规划要体现出一定的开放性与可持续性。

（二）微平台建设

微课资源的开发需要群策群力，微课资源的建设与共享、运用等需要平台的支撑。因此，微课资源建设不仅要做好开发的方案，实施的过程等，还要建设基于微课资源的共享与运用平台，以满足初中美术教师进行微课资源开发、交流、教研、互动、共享等需求，确保微课在美术学科中的运用。

（三）微模板设计

微课因其时间短、内容少等特点，微课模板的设计至关重要，它是发挥微课在美术学科中作用的重要因素之一。根据微课与美术学科的特点，我们认为微课模板的设计可以围绕以下展开：导入新课、情境营造、知识要点概述、背景资料、重难点突破、教学反思、知识呈现、作业反馈等。

三、初中美术课堂教学中微课的应用感悟

（一）在感悟性强的知识当中进行应用。

在初中美术的课堂教学内容当中，不可避免遇到一些感悟性比较强的知识，对这些知识的课堂教学，如果教师过于依靠讲述的方式来进行开展，就容易使学生对一些抽象的知识难以得到更加形象化和生动化的理解。在感悟性强的知识当中，教师可以充分地利用微课对所存在的课堂教学问题进行解决，让知识的诞生过程有着动态化的呈现，引导学生进行详细的观察，然后在不断地寻找规律和总结当中提升对于知识的深刻性理解。在这样的课堂教学模式下，可以使学生的观察能力和感悟能力得到有效的提高，提升学生对于知识的有效把握程度。例如：教师在让学生鉴赏《富春山居图》的时候，可以把这幅画作的知识和鉴赏内容制作成微课。由于学生在这幅图的鉴赏当中，最困难的地方在于该图的历史文化背景和民俗民风，因此教师可以在微课中加入那个时代的一些电视剧或者影片资料帮助学生更好地理解和感悟创作的背景和意图。

（二）在知识拓展中进行应用。

在初中的美术中，学生之所以觉得美术的鉴赏比较难，主要的原因在于学生的知识体系不够丰富，缺乏发现美和艺术的眼光。在这样的背景下，教师要注重对知识的拓展和应用，这样可以使学生对知识的把握更加的到位，从而使他们在美术的学习过程中不会再觉得美术难学。教师可以通过微课资源的形式来对一些课外的知识进行拓展，或者结合课内的知识进行更多有趣的拓展，从而使学生的知识体系更加的丰富。例如：学生在学习《蒙娜丽莎》这幅作品时，教师可以播放蒙娜丽莎相关的微课介绍或者故事微课，让学生在这个过程中更好地体会到艺术的创作过程，同时也扩展自己的知识面，更好地培养良好的人文素养。

（三）在方法与过程的演示中进行应用。

对初中美术知识的学习来说，需要学生自己去动手尝试一些类型画作的绘画。这个绘画的过程是学生探索的过程，同时也是知识的生成过程。如果教师能够以微课的方式来对这些画作的作画过程进行充分地演示，那么就可以使学生对知识的把握能够符合建构主义的理论，从而使学生对知识的记忆会更加深刻，提高学习的成效。例如：教师在教学生进行以公园游乐为主题的画作创作的时候，教师可以把创作的步骤制作成微课，让学生在观看的过程中能够深切地体会到作品的创作过程，能够对其中使用的方法和过程进行体会。这样的一个模式一方面可以使得课堂的氛围更加活跃，另一方面也使课堂的教学效果更加理想和突出。

综上所述，在初中美术课堂教学的过程当中对微课资源进行利用要掌握一定的科学性，教师要在一定课堂教学策略的基础之上，注意应用的尺度，不能够完全使用微课的方式。对于初中美术课堂教学中微课的应用，当前较为提倡的是把传统的课堂教学方式和微课进行良好的结合，从而获得最佳的课堂教学效果，使得二者能够形成优势互补的作用。总之，微课在初中美术学科中的运用，为美术教学注入了新鲜的活力，为教师的教与学生的学开拓了新的视角。美术教师只要在教学实践中，不断探索微课运用的路径，必将极大地推动初中美术教学，提升学生美术综合素养。