探析中职汽车运用与维修教学方法

彭晓东

（贵州省毕节市金沙县中等职业学校，贵州 毕节 551800）

中职教育是当前教育的重要组成部分，在教学中，教师应该提高自身的专业技能，加强对学生的管理，提高学生的学习激情，帮助学生找到学习的动力，树立学生的学习自信。

一、建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围

严格的管理制度是保障学生学好知识的基础，良好的学习氛围是学生学习的开始。中职学生给众人普遍的印象便是素质低下，难以管理，学习落后。每一个孩子出生之时都是一张白纸，所有的品行都是在后天慢慢形成的，所以我们教师就要在固定的环境、规定的条件下让他们不落后于接受普教的学生。中职学校和教师是固定环境的制造者，加上中职的学生在性格上、学习方法上都具有一定的可塑性，因此教师有能力去改变学生对知识、对自我、对未来的一些看法。所以，提高中职学生的能力，最为主要的是学校和教师给予学生足够的自信，相信学生有自己的发展前途，因此建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围便是教师工作的出发点。值得注意的是，中职班级管理没有特效药，需要教师长期地、夜以继日地去实行一些规则，改良一些措施。接下来，文章将着重围绕课堂学习氛围的营造来展开论述。

首先，教师在教学开始时订立一些特定的规则，立下威信，告诉学生那些是不可侵犯的，并且制定适当的奖惩制度。在以后的教学中，教师可就学生的实际情况补充一些其他的规则。教师在面对自己制定的规定时，要坚定不移地执行，不可肆意妄为。有效的规则能够帮助学生建立契约意识，了解教师的底线，加强自我的管理。教师在制定规则时，还可以让学生参与其中，让学生意识到自己是班级的主人，从潜意识中乐于去学好，去遵守自己所制定的规定。另外，奖惩制度是教师力行规则的有效动力，奖惩制度就像风筝的线，教师是放风筝的人，学生是风筝，只要教师松弛有度，把握适当原则，学生就会有效、有序、有意地去遵守教师所制定的规则。

其次，良好的学习气氛从教师自身做起，教师要积极地带动课堂气氛，提高学生学习的兴趣，适当加入一些有意义的学习元素和实践内容，努力与学生沟通交流，了解学生的实际意愿。教师还可以将学生进行分组，相互学习，相互竞争，提高学生协同交流能力。另外，教师可以适当设计一些有意义的比赛来进行活动，让学生以个体、分组的形式参加，从而提高学生的专业技能，让学生在相互竞争与学习中营造一种你追我赶的气氛。学习气氛的带动需要师生之间构建起一种默契，教师了解学生，学生明白教师的心思，只有这样师生之间才能营造一个良好的学习氛围，共同进步。

二、提升老师实践能力，培养教师的计算机能力

与其他的专业老师相比，汽车应用与维修专业对老师的综合素质以及实践能力要求较高，学校可以积极选派一些优秀的专业老师到企业之中进行实践活动以及学习，通过实现学校与企业之间的紧密互动，提高老师的个人实践能力。当然，对于教师个人来说，在教育实践的过程之中还需要树立终身学习的理念，亲自指导以及参与学生的实验以及实习，有效地突破传统應试教育的桎梏，实现理论教学与实践教学之间的紧密配合，为学生提供更多实践动手操作的机会。最后，老师也可以在实践教学的过程之中促进个人实践能力以及水平的提升，从而为学生提供针对性的辅导。为了从整体上促进汽车运用与维修专业的教学质量以及教学水平，学校需要结合专业老师教学的实施情况，以培养教师的计算机能力为核心，保障老师能够对计算机软件以及其他的开发应用程序有一个更加深入的认知，利用不同的多媒体动画技术更好地展现专业课程内容，有效地突破传统黑板板书的桎梏以及不足，真正地实现事半功倍，促进教育资源的优化配置以及利用。

三、注重专业性理论知识和课下实践相结合

中职汽车运用与维修是一门理论偏向实践的综合性学科，知识点较多，且部分偏向于理论性，理解起来相对枯燥，具有一定的教学难度。通过一定的实践操作，学生能够对书本上所传授的知识点有更加深入而透彻的理解。尤其是部分过于抽象和深奥的知识点，对于学生的理解也是有很大帮助的，更能帮助学生树立学习自信心，增强学习动力。因此，在进行教学时，教师不能将教学范围只停留在课堂上和课本上，更需要注重发挥实践操作的重要作用。这也是我经过实际教学操作后得出的方法结论，接下来将围绕其展開一定的论述与探究。

在实际教学中，涉及汽车维修方面的知识点会有很多易混点和重难点，都是需要每位学生克服的学习障碍。在教学中，一是可以运用多媒体作为教学工具来辅助教学。教师在筛选课堂讲学资料时，不妨参照其他优秀教师的讲学经验、教学视频、教学思想观念等，合理借鉴，并结合实际课堂需要运用到自己的课堂教学之中。除此之外，不同的车型其维修的要点是有所不同的，加上实际遇到的维修难题也会存在着一定的差异。而这光靠教师课堂讲述与课下练习是不能很好掌握的，需要学生在实际操作中进行经验的积累与专业知识的提高。从这一点来看，对于汽车运用与维修课程专业的学生而言，通过实地观察去发现汽车问题、思考问题、并学会如何运用已学知识解决问题才是学习的关键所在。在汽车实践性的教学中，不单单可以对教师在课堂上所强调的重难点进行分析，还可以结合具体的“案例”，帮助学生更加深入透彻地理解这些知识点，有助于提高教学质量。

总之，我国中职院校在汽车运用与维修专业教学实践的过程之中必须要采取创造性的教学方法以及策略，通过实施队伍的建设以及实验室的建设来解决目前专业教学所面临的各类不足，为学生的成长以及发展营造良好的外部环境。