浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性

张文波

（六枝特区龙河镇小学，贵州 六盘水 553400）

小学阶段，数学教师要引导学生开展有效的学习工作，调动学生的积极性和主动性，根据我国的教学水平，进行全面、系统、分阶段的培训和教育，提高学生在既定课程中的学习能力和成绩。在此期间，推广学生的“整个学习阶段”主题。面向发展，为未来的高中学习打下坚实的基础。

一、提高小学高段数学学习有效性的意义

高年级和低年级的最大区别是学习难度的增加，特别是数学，它具有丰富的知识和很大的学习难度。因此，学生应该提高自己的学习效率，尤其是在数学课堂上。只要提高学习效率，学生和教师都可以少做多做。当一个人第一次学习数学时，他从简单的学习开始，例如简单的操作，这是非常基础的，但很重要。当他们进入高年级时，他们需要了解简单的图形和数学工具。因为低年级的数学学习是非常基础的内容，它几乎不需要理解，更容易掌握学习的要领。然而，在小学高水平数学学习阶段，知识点的数量有所增加，对学生数学能力的要求也有所提高。

二、提高小学高段数学教学效率提升

（一）组织教学，做好充分的课前准备

在小学数学课堂教学中，教师要想提高教学效果，使学生更容易、更好地学习数学知识，就必须在课前充分准备，正确把握教学内容和教学目标，并结合教学大纲的要求，有一个宏观的把握课本课程的教学结构，在他们的心目中，形成了一个数学课堂。逐步合理的教学程序。只有认真备课，才能有效地进行课堂教学，使教学不偏离主题，不脱离课堂。此外，教师应积极学习数学教学内容，了解教材编写者的意图和目的，注意教学的重点和难点，积极探索适合学生的学习方法，使学生在课堂上轻松完成数学知识。内化是提高小学数学教学实效性的重要前提。同时，为了更好地提高学生的思维和探索能力，数学教师应备课思考问题，提高学生的思维和探索能力，鼓励学生积极思考，大胆探索过程中的问题，提出自己的新思想和新探索，新思路，从而从根本上改善数学课堂教学有效性。

（二）主动参与，探究有效的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生积极参与学习的全过程，使学生能够自主学习，和谐发展。学生是学习的主体，但我们必须承认，小学生在成长和发展过程中是不成熟的学习主体。由于年龄、经验、知识和能力的限制，他们提出问题和分析问题的能力是有限的。因此，只有充分发挥教师作为组织者、指导者和促进者的作用，才能激发学生的学习动力。特别是，当学生遇到困难、分歧或总结知识和方法时，教师应及时给予指导。一个有效的学习过程也可以通过游戏来实现。小学生的注意力具有无意支配的特点，尤其是对低年级学生而言，往往表现出学龄前儿童对游戏的兴趣和渴望。他们可以玩上几个小时，而不必在一个地方坐很长时间。新课程要求“面对每一个学生，尤其是有差异的学生”。因此，针对这些差异，我们可以实施分层教学策略，最大限度地发挥学生实施分层教学过程的潜力，让学生独立思考，展现自己的个性，使每个学生都能发展和真正有效地进行数学课堂教学。

（三）现代信息技术与多种教学手段相结合

积极开发和有效利用各类课程资源，合理利用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，有效改变教学方法，提高课堂教学效率。然而，信息技术的作用并不能完全取代原有的教学方法，其真正的价值在于实现原有的教学方法无法实现甚至实现。在现代信息技术的应用中，课堂教学中还注重黑板的设计。必要的黑板有助于使学生的思维与教学过程同步，并在提醒和增强记忆方面发挥关键作用。目前，小学生在数学和数学活动方面的经验较少。他们的思维能力主要以形象思维为主，抽象思维不够深入。当他们被介绍时，他们经常使用有趣的多媒体图片和声音效果。

（四）创建有效的教室教育环境

数学课程的标准明确规定了。通过学生的生活经验和已有的知识，培养学生生动有趣的境界，引导学生进行观察、操作、推测、推理、交流，让学生通过数学考试。在活动中，掌握了基础数学知识和技能，初步从数学角度学习。观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣。教师根据教学目的和教学内容创造教学意境。帮助学生学习的特殊教育环境。营造教育环境可以提高学习目的，有助于在教育中发挥感情作用，激发学生的学习热情，使学习更加有效。

（五）在教育实践中反省

提高授课效果的另一个重要的是教师们立即回顾教育。反省的目的是提高教室的教育实践水平。反省教育要从自己的教育实践出发。实践反省要以先进的教育理念为指导。反省的出发点必须是我们真正的教室教育过程，这是我们真正的教室教育过程，这是一个成功的过程，更加成功了。这是需要改善的过程，是把它作为教案写下来的过程。不断反省、不断实践，教学理念升华，教学理念在日常教学过程中自觉渗透，极大地促进学生自主发展，真的提高了教室教育的实效。

结束语：

总之，为了有效地提高小学高水平数学教学的实效性，教师必须改变自己的教学观念，运用科学的教学方法和技术，为学生创造生活场景，激发学生的学习兴趣，重视课堂教学，注重学生的学习兴趣。学习过程教会学生如何解决问题和策略，指导学生课后巩固练习。同时，教师要不断学习，丰富专业知识，提高专业能力和素质。