如何在初中美术教学中渗透德育教育

杨梅

（贵州省毕节市纳雍八中，贵州 毕节 553300）

美术教学不仅是培养学生在美术中的绘画技巧，更是对学生个人艺术素养，艺术素质的提升。向着美术教学中渗透德育教育，发展美术中人文素養的作用，让学生素质与艺术技巧一起提升，保证学生学习中提升美术技巧的同时，素质素养也在不断提升。

一、美术作品欣赏中的渗透教学

在社会不断进步发展的背景下，对学生的要求也随之提高，需要学生具备高尚的品德和丰富的知识，而美术教学中涉及诸多我国的灿烂文化，可以熏陶学生，达到教育学习的目的。通常初中美术欣赏课中涵盖了历代具有较强代表性的美术作品，如版画、壁画、汉画像石、石雕、秦长城、彩陶、秦陵兵马俑等，学生通过学习这些作品，可以开阔视野、增长见识，更好地了解宋元的神韵、魏晋的风韵、明清的繁荣、隋唐的鼎盛、秦汉的辉煌等，受到文化的熏陶，产生自豪之情，有效接受爱国主义教育。通常这些美术作品中的许多内容也体现出爱国主义思想，可以将其作为素质进行爱国主义教育，如欣赏作品《狼牙山五壮士》时，由于学生在小学阶段学习过相关的课文，在欣赏时会产生激动的情绪，急切地想要讲解与之相关的故事及其对该作品的感受。这时教师可以因势利导提出如下问题：①画家如何在画面中绘制五壮士的？②为什么选择三角形构图？换成其他构图形式会产生什么样的效果？学生在观察思考后可以发现：该作品的构图形式与犬牙交错险峻的群山类似；然后教师适当讲解三角形构图的原理及意义，展示作品的内涵。

二、关注教材内涵，提炼德育因素

（一）了解教材德育内容。

初中美术教材内容丰富，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。如：学校、环境、环保、和平等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习美术的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习美术的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

(二)区分教材德育特点。

现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，上课之前要求我们教师牢固树立德育意识，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点，对学生进行德育渗透。有些课程具有明显的思想教育目的，如《老师，您好》，其目标要求学生通过学习贺卡的设计和制作，培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。

三、在多媒体教学中，轻松快捷地渗透德育

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时要正确引导学生科学地利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。如：在教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时，我们让学生通过Google搜索引擎，输入作者的名字“委拉斯凯兹”，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解，使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。

四、在课堂作业中，潜移默化地渗透德育

美术新课标指出：“情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，它的主要任务是培养和提高学生的审美能力”。情感是对客观现实的、特殊的、也是最活跃的一种反映形式，它既是审美的动力、中介，又是审美的体验、效应。如果没有审美需要唤醒的驱动的情感，审美就是一种被动的活动、不能形成深刻的体验、深层的领悟、主动的创造。在美术教育中，应该让学生欣赏美的和谐与平衡，从小学会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。在美术教学中，发掘教材本身包含的思想内容，运用情感教学手段，渲染一种与教学内容相应的气氛，引起学生情感上的共鸣，有效地达成德育目标。

五、美术实践活动中的渗透教学

艺术源于实践。教师在实际教学中应该从学生的生活实际出发，根据学生兴趣爱好和教学内容，合理设计丰富多样的实践活动，使学生在实践中提高自身的精神境界和思想道德水平。以作品《蒙娜丽莎》的讲解为例，教师应该鼓励学生利用课余时间拍摄生活中打动人心的微笑，将其制作成相册或PPT在课堂上进行展示，相互分享。如朋友见面时默契的笑、孩子看到父母时开心的笑、老人相互扶持时幸福的笑等，这些笑容真实感人，可以引发学生的情感共鸣，使学生充分意识到生活的美好，懂得友情和亲情的珍贵，学会与人为善、尊重他人。然后教师可以从“笑容”着手来导入“蒙娜丽莎的微笑”，引导学生思考作者为什么会创作出世界名画。接着教师系统全面讲解该作品的思想内涵、创作手段、创作背景等，介绍作者的成才经历，使学生明白勤奋刻苦的作用，达到良好的德育教育目的。

综上所述，在初中美术教学中渗透德育教育时，教师应该从具体情况出发，将德育教学适当渗透到美术作品欣赏、美术实践活动、绘画技能训练和美术教材等方面，对学生进行个性心理、意志品质、思想品德等方面的教育，充分发挥出德育在美术课程中的优势。这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术素质，提高学生的精神境界与道德水平，使学生得到情感的升华与情操的陶冶，更好地实现美术教育目标，促进学生的健康成长与全面发展。