浅谈优化小学语文作业 提高小学语文质量

王敏

（重庆市巫山县大昌小学，重庆 巫山 404707）

合理的布置小学语文作业对于教学效果的检验和及时了解学生知识的程度是非常重要的。但是很多教师于对于布置语文作业没有正确认知，所以导致在实际教学中并没有体现语文作业的有效性，还给学生带来了很大的压力。教师在布置语文作业时，只是让学生对于所学习的知识反复抄写，学生也就只能按照教师的要求完成语文作业，这样的作业不仅耗费了学生大量的时间，而且也不利于学生思维能力的培养，也使学生对于语文学习的积极性和主动性越来越差，从而使得语文教学质量不能得到有效的提高。要想使这种情况得到切实改善，教师一定要运用有效地措施来解决问题，这对于学生学习语文，掌握所学习的知识有很大的帮助，同时能够有效提高小学语文质量。

一、切实实际适量安排作业

教师在布置语文作业时，一定要根据学生的实际学习状况并且要适量安排作业。因此，教师在教学中一定要掌握好作业设置的量度。不能只是以提高学生的学习成绩为主，要结合教材的内容和学生对于课程内容的掌握情况来布置作业，要注意难易程度和层次性的设置，从而优化语文作业，提高小学语文质量。

例如，教师在讲到《守株待兔》这篇寓言时，教师在课堂上教授完内容，教材中的也布置了相应的任务，要掌握生字并背诵课文。在这个基础上，教师在布置课后作业时，就要根据学生的课堂的学习情况，可以布置这样一个作业，让学生去读一些课外的寓言故事，并写出自己对于寓言故事的理解。通过这样适量的作业，学生能够很轻松的完成，同时能提高学生学习的语文的积极性和主动性，从而提高小学语文质量。

二、注重语文作业趣味化设计

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就说明兴趣在语文学习中是非常重要的。因此，教师在布置作业时要注重趣味性，来提升学生对于语文学习的兴趣。

例如，教师在讲到《我不能失信》这篇课文时，教师再完成教学任务后，可以围绕这篇文章的题目“我不能失信”，让学生写一篇自己在生活中跟题目有关的事情，可以亲身经历的也可以是身边人事。这样的作业富有趣味性，并且学生也能够积极地去完成作业，不仅使学生掌握了语文知识，还能对学生进行了良好的情感教育，提高学生的情感认知，从而提高语文质量。

三、给予学生多感官体验作业设计

在小学语文教学中，教师大多数都是运用“填鸭式”的教学模式，让学生长期处于被动学习的状态，再加上繁重的作业给学生带来很大的压力，这对于学生学习好语文知识没有任何帮助，从而也很难完成教学目标。就这样的情况而言，教师一定要摒弃传统的教学模式，并且在布置作业时不能只让学生被动的去抄写，而是要布置给予学生多感官体验的作业，并要重视趣味性和创新性，从而提升学生学习语文的主动性。教师在布置作业时一定要注重创新性，给予学生更多的体验形式，要注重作业的丰富性，要根据学生的学习能力以及不同的需求来设计，要使语文作业不仅能巩固所学习的语文知识，并且能够拓展知识，能够形成良好的学习主动性。教师可以运用多媒体技术来改变传统的教学方式，给予学生多感官体验的作业设计。

例如，教师在讲到《海底世界》这篇课文时，教师在课程教学中，可以运用多媒体设备给学生播放海底的世界的视频，通过生动的画面以及声音，让学生能够看到美丽的海底世界，使学生如亲眼所见一般，教师可以把握这个时机给学生设置问题：“你在生活见过哪些海底的生物呢？”，引导学生讲述自己的所闻所见，并跟大家分享。通过这样的作业设计，能够让学生获得多感官的体验，能够激发学生的积极性，并且能够促进学生观察力的培养，使学生能够在轻松地课堂氛围中能够促进学生的思维发散，从而提高语文教学质量，取得更好的教学成果。

结束语

综上所述，要想优化小学语文作业，提高小学语文质量。教师在布置作业时要切实实际适量安排，要结合学生的不同学习水平来设计；在设计时要注意作业的趣味性和创新性，要改变传统的教学方式，使学生对语文学习产生兴趣，从而提升学生的学习的积极性和主动性；要给予学生多感官体验的作业设计，让学生能够在不同的情境中，获得不同的体验，从而获得情感认知，促进学生全面发展。最后，教师对于小学语文的教学方发一定要不断研究和改革，并且在设计作业时要以学生为中心，设计合理并且富有趣味性的作业，从而优化小学语文作业，提高小学语文质量。