浅谈小学英语兴趣教学之我见

买兰

（甘肃省和政县梁家寺福和希望小学，甘肃 和政 731200）

一、坚持愉悦式教学法，让学生感知学习过程中的乐趣

小学英语必须坚持愉悦式教学法，让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西。

（一）增强课堂教学的直观性，为学生们提供丰富的视觉表象。

小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学，如铅笔、书本、香蕉、尺子等。不便于用实物展示的，我们可以利用卡片和挂图教学，如城市、海洋等。课堂再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。

（二）充分发挥游戏英语课堂教学中的重要作用。

游戏在英语课堂上是很受小学生欢迎的，他们生性活泼好动，可以通过游戏来培养他们的交际能力。如果英语课堂上给学生充分的活动空间，他们会很自觉地配合老师完成有意义的交际活动和任务型教学所需要的各项活动。游戏的种类很多，教师要根据当堂的教学内容来确定做哪一种游戏。例如：复习数词用“Clap”复习颜色用”Color point”，复习名词用“Draw and guess”，复习身体部位名称用“Joining game”等等。

这种游戏虽然简单，用到的句型也是学生熟悉的，但他却激发了学生的兴趣，同时也在游戏中提高了其语言运用能力。

（三）让英语课堂充满歌声。

在英语教学中，歌曲是必不可少的。儿童心理学特征告诉我们唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，能使学生精神饱满、情绪激昂，为上好一堂课作前奏。课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使使他们减少疲劳，保持充沛的精力，唱好一堂课的尾声。我们可以把歌曲与所学内容相联系，将旧曲谱上新词，使学生在轻松而富有节奏的氛围中巩固所学知识。我们还可以给每首歌曲配上一些简单的动作，特别是“Let’s chant！”的形式。尽管有些动作很简单，但学生却很乐于参与，我们甚至可以让学生自己编动作，这是他们非常乐于做的事。

二、让学习的目的、任务具有吸引力，使之成为学生学习的长久动力

要使学生对英语产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。

（一）要在课堂上多为学生提供运用英语的机会。

如在讲授关于“购物（shopping）”的内容时，可以不照搬图中人物的姓名，而是改用学生自己的真实姓名，把教室设计成一个小小的百货商店，让学生利用自己所学的知识，根据自己的实际需要“去商店购物”。由于例子较直观、形象、生动，学生学习的兴致很高，所以有些教学内容表面上好像比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋，多想办法，就能找出他们之间的联系来。

（二）教师还可以经常组织一些课外活动。

如编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法等，还可以刊登一些英语小诗歌、趣闻、迷语等；可以成立英语课外学习小组，演唱英语歌曲，表演英语会话等小组活动；适时组织一些英语朗读比赛、书写比赛、单词接龙比赛等，让学生在这些活动中把所学知识运用于实际，让学生取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对学习英语的兴趣。

三、为学生提供一个融洽、和谐的学习环境

孩子们来自不同家庭，不同环境，受过不同的学前教育，无论来校前的基础如何，教师都应从心底接受每个人。为给每个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会，教师应从以下几方面做出努力：

（一）建立和谐的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

现代语言教学的方法，强调教师的表率作用以及师生间的经常交流，需要师生间有较和谐的关系。学生认为，教师应懂得每个学生都是有个性的，需要以不偏不倚的态度对待他们，教师不论年龄老少，心境都要年轻活泼，不应当言行高傲，并应有幽默感。人的情感总是在一定的情境中产生的，学生学习英语的情绪、心境和热情是在活动中的重要表现。首先，教师在教学中要以身作则，用自己对工作、对学生的热爱去影响学生，这是培养学生情感的重要方面。其次，要寓思想教育于语言教学之中，结合英语教学培养学生的道德情感和对学习的热情。别外要为学生创造和谐宽松的课堂气氛，注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以鼓励、表扬为主，以赏识的眼光对待每一个学生，以激发学生主动学习的情感。

（二）为学生创造一个优美的语言学习环境。

学生教室的布置要突出学科特点，将知识性和趣味性统一，如墙上除有世界地图、英文字母外，还可悬挂世界各国国旗，以学生喜爱的方式介绍各国的首都，宣传讲英语国家的文化背景知识等，激发学生的求知欲和好奇心。

英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很多大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。