初中数学课堂教学有效性认识思考

傅连桃

（贵州省贞丰县龙场镇龙场初级中学，贵州 贞丰 562200）

在新课改的背景下，要求初中数学教师在教学过程中要树立学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识，提高数学课堂教学的有效性。但在当前初中数学教学中，部分教师仍受传统应试教育的影响，占据着课堂的主体，对学生进行填鸭式的教学，使学生缺乏自主性并限制了学生对数学学习的兴趣，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生学习效率低下，不利于培养学生的核心素养。因此，教师要做到教学有效性就必须及时转变教学理念，改变传统的教学模式，对教学方法进行不断的创新和完善，从而调动学生对数学学习的积极性，提高学生自主学习能力，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。

一、初中数学教学中存在的问题

课堂是学生学习和成长的主要场所，课堂效率的高低对学生的学习有着重要的影响。在当前初中数学教学中，部分教师占据着课堂的主体位置，学生被动的进行知识的学习，师生之间缺乏有效的互动交流，教师对学生的实际情况缺乏深入的了解，因此，教师不能有针对性的进行教学设计，导致部分学生的问题越来越多，久而久之产生厌学心理。同时，教师对学生进行灌输式的教学，要求学生对一些公式、定理进行死记硬背，缺乏对学生学习兴趣的培养，结果导致学生不能灵活的运用所学知识，缺乏有效的实践，从而限制了学生的创新思维，限制了学生综合能力的培养，致使课堂效率低下，教学效果不理想。

二、课堂有效教学的概念及其内涵

课堂有效教学，就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的课堂范畴，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。而中学数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投人，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平，增强教学效果，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。

三、提高初中数学课堂教学有效性的几点思考

（一）转变教学观念，创造良好的师生关系

在初中数学教学中，教师要提高课堂教学有效性，首先就要转变传统的教学理念，深入的学习和贯彻新课改的教学思想，与学生建立新型的、良好的师生关系。教师要融入到学生中去，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，成为学生的良师益友，充分的尊重学生发展的需求，鼓励学生大胆的表达内心的想法，从而使学生在良好的学习氛围中得到个性的解放，从而积极的参与到数学学习中，为提高课堂教学有效性创造必要条件。

（二）运用分层教学法，提高课堂教学有效性

需要兼顾教学活动中的所有学生，并根据学生的实际情况进行针对性教学。通过注重个体的数学教学使学生感受到教师的重视，促进学生学习主动性与积极性的提高，提高课堂教学有效性。因此，现代初中数学教师应采用层次教学法进行课堂教学的内容设计。针对数学基础情况不同的学生群体，采用分组教学的方式对其教训内容进行设计。通过基础教学、提高教学的方式满足学生对数学知识及内容的需求，实现教学目标。在这一活动中，分组教学及层次教学法的运用还能够针对学生的实际情况实现强化基础数学理论、提高数学应用能力的目的。

（三）通过学生自主学习能力培养，提高课堂教学有效性

现代教学研究指出，自主学习意识能够发挥学生主体作用，进而提高教学有效性。根据这一理论，在现代初中数学教学中，数学教师应通过培养学生兴趣调动学生的学习积极性，进而实现学生自主学习能力的培养。在初中数学教学中，根据数学教学需求以及可课堂教学有效性提高的目的，初中数学教师应对教材内容进行深入的分析与研究。通过理论实际化、理论应用化使学生能够更加容易的理解数学教学内容，以此为基础培养学生的自主学习能力，提高初中数学课堂教学有效性。例如：在教学《有理数的加减法》时，教师可对学生进行合理的分组，为学生出示例题如：（-25）-（-9）-（+8）+（-7）-（+6）等，让学生进行小组比赛，由各小组分工合作，看哪个小组最先算出正确的结果。学生经过小组讨论交流，能有效的掌握有理数的加减法法则，并能解决相关的实际问题。

（四）重视多媒体在课堂教学中的应用

在提高课堂教学有效性上，越来越多的教师开始注重多媒体教学资源的使用。在教学中合理使用多媒体资源，对于提高课堂教学的效率有重要的作用，为此，我们教师应该积极掌握多媒体在教学中的应用技术。首先，教师应该把多媒体教学看作是教学活动的一个辅助工具，熟练掌握多媒体的使用，整合教学内容，通过多媒体的特有功能，将抽象的数学知识直观化；其次，多媒体课件的制作应该让学生参与，提高学生的自主性。例如，通过几何画板去学习点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系。

结语：

综上所述，初中数学教师要根据初中数学课程特点、教学内容、目标和学校的真实情况来落实教学，以便促使初中数学课堂教学的有效发挥。同时，也只有在我们初中数学老师不断学习教育教学理论知识的前提下，不断对自己的教学行为进行反思，采用合理有效的教学策略，才可能真正促进初中学生的数学知识的增长，才能真正把这些学生培养成有素质的人才。