基于核心价值观指导下提升农村中学生行为养成教育研究

杜洪艳 孙昭君

（吉林省长春农安县新农中学，吉林 长春 130223）

社会主义核心价值观对一个国家，一个民族来说，都是涉及存亡的本质问题，俗话说“少年强则国强”，如果青少年在义务教育阶段，三观扭曲，那么可以预见，成年之后也很难扭转，因此针对青少年的核心价值观培育就成了义务教育的另一个战场。

一、研究现状及问题

中国是个农业大国，拥有九亿农民兄弟，可想而知，农村中学作为义务教育的载体，承载的是无数家庭未来的希望。但是总所周知，农村中学的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，尤其是还有中考的升学压力。农村中学生想要和城镇中学生竞争教学资源，必须付出更多的努力，因此很多农村中学的日常教学，全都围绕着升学率展开。中考不考的科目，少开或者不开，甚至开了也不上都是普遍存在的现象。这种教学环境，目的性太强，往往就会忽视学生的行为养成教育和综合素质培养。

二、解决措施及途径

（一）挖掘育人潜力，实现“课堂思政”全方位育人

充分挖掘教师的育人潜力，将“奉献精神”“红色文化”“感动中国”等思政课与常规教学课堂相结合，做到思政+所有课程，育人于日常教学；开展达人进校园活动，通过专题讲座、专题报告等形式，开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育，育人于言传身教；将教学活动和校园文化紧密结合，将学生团员培养和团委活动紧密结合，将课程教育和行为教育紧密结合，育人于有声无形，切实做到全方位育人。

（二）增强师德意识，优化农村中学生培养环境

增强全体教师的师德意识，给学生创造适合成长的教育环境。由校长负责进行整体架构，骨干科目专任教师负责提升第一课堂教学效率与质量，辅助科目教师负责改革教学思路与模式，延展学生知识面，教辅人员也要有做老师的自觉，言传身教，率先垂范。凡是要求学生做到的行为规范，老师必须做到。对学生的行为要求要具体化，比如要求学生右侧通行，老师就不能走左边，要求同学见到老师要问好，老师就不能在学生问好的时候不言语，要求学生禁止吸烟，老师就不要让学生看到夹着烟。

（三）改革教学方法，利用现代化教学手段

很多学校为提升课堂质量要求学生禁止带手机，但是现在的中学生是信息时代的原住民，他们可能会说话那时就会用智能手机，强行禁止只会让学生更加抗拒，这就好比我们从小就接触的硬笔，上学一定要求带毛笔一样，是不合情理的。我们已经进入5G时代，未来的社会环境，一定是信息爆炸，通讯便捷的芯片时代，那我们的教育为什么还一定要墨守成规死守三尺讲台呢？

按照人类发展的历史脚步，改革一定是教育先行，因此我们一定要改革教学方法，合理运用现代信息技术手段，采用线上线下混合式教学。设计学习任务，结合手机APP、教学动画等，采用翻转课堂方式教学，开展课前、课中、课后有机联动教学。学生利用手机客户端定位签到、与教师在线交流、提交作业、考试，教师在线指导和监控学生学习进度，在线批阅作业，实时评价、在线、精准管理，实现课堂教学信息化，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。

（四）建立“菜单式”选课制，服务学生多样化泛在学习

学生中考之后，普遍出路是高中和中职，面对学生走向需求，进行人才培养模式创新。推行“因材施教”，相信每个学生都能成才，不要用成绩贴标签，要挖掘学生特长优势，充分发挥学生潜能，多方位培养人才。构建多样化学习情境，建立学习共同体、教研共同体，完善“菜单式”选课配套制度，系统设计实施细则，推动跨时空的个性化学习。引入云计算、物联网、大数据、人工智能、AR/VR等新一代信息技术，为教师、学生提供“菜单式”个性化教学空间，使教师教学更轻松、学生学习更有趣、学校管理更高效。满足学生个性化需求。实现教学环境重构、教学模式变革、教学流程再造、教学质量提升，为学生的综合素质培养提供良好平台。

（五）整合人才资源，构建优质教学团队

农村中学的师资力量薄弱，因为条件有限，无法吸引优质人才扎根农村教育事业，近几年特岗教师的聘任，相对缓解了这个问题，但相对于大多数，还是杯水车薪。因此想要彻底解决这个问题，就必须从根上解决农村教师的待遇问题。对于学校来说，实施人才强校战略是当务之急。

老话说“上梁不正下梁歪”，对于师生关系也是这样，教师本身水平有限就没办法传道授业解惑，教师本身三观不正，就不能传递正能量给学生，这对国家的下一代培养打击是毁灭性的，教育兴则国兴，教师强则教育强，这也是以人为本的基本思想，按照“育训结合，聘引并进”的思路，以直接考察、公开招聘、按需设岗、精准引进的方式落实引培计划，实施骨干教师提升工程，青年教师成长工程，落实教师培养提高计划，培养和汇聚一批拥有现代化思维、具有创新能力和发展潜力的教师人才，大力推动教师队伍整体水平提升。

建立教师专业发展成长档案，有效记录每位教师的发展历程。启动教师教科研能力提升系列培训活动，选派教师参加协作、交流与沟通技巧培训，提升教师团队协作能力。组织开展观摩课、教学比武等活动，提升教师的教学能力、及团队协作能力。

总之，农村中学生的行为养成教育不是义务教育中可有可无的项目，而是切切实实能够促进农村中学人才培养质量提升，能够解决中国九亿农民家庭的子女未来问题，能够影响国家下一代的重要工程。只有重视学生的行为养成教育，才能培养出越来越多的国之所需、三观端正的优秀人才。