探析科技创新与小学数学课堂的相互融合

王妍

（安徽省合肥市肥西县桃花镇顺和小学，安徽 合肥 230000）

一个国家只有靠科技发展才能从根本上决定她的强盛新衰。未来是孩子们的时代只有将他们培养成科技人才，我们的国家才会不断的繁荣富强。近几年各中小学都已开展了相关的科技实践课程，意在将科技创新的的思想从小就传播给每一个孩子。当然科技创新可以是独立的实践课程也同样可以与其他基础课程相互融合，让基础教育课程也能在科技创新的理念下实现创新课堂。

什么是科技创新，在百度中有这样的定义：“科技创新是指工业企业用于科技创新和技术开发方面的具体活动。包括用于企业研究与发展课题活动的直接支出，以及间接用于研究与发展活动的一切支出。”其实科技创新在小学教育的理念里就是：引导学生通过科学实践活动将原本已有的知识概念结合新颖可行的理念和方法，创造出新的发现和假设的科学研究活动。主要的作用就是使我们的知识系统不断丰富和完善以及认识能力不断提高和产品的不断更新。

就目前而言科技创新涉的领域非常广泛，涉及到政府 、企业、科研院所、高等院校、国际组织、中介服务机构、社会公众等多个主体。由此可见科技创新在当下的时代领域里是非常重要的，所以在小学阶段科技创新课程也是尤为普遍。但如何将科技创新与我们的基础课程相互融合起来这也是值得我们教育者去研究和探讨的，尤其是在小学数学的课堂里怎样结合科技创新的实践方法将数学的课堂也插上科技的翅膀。

一、掌握科技创新的时代理念以及小学数学思维的理解

究竟“创新”是什么？如果从《现代汉语词典》中对创新的解释那就是：抛开旧的，创造新的。由此人们普遍认为：只要你做的事、说的话是别人未做过的未说过的、是别出心裁的，便可称为“创新”。但要将创新融入科技发展是需要慎重思考和严谨的探索。而小学数学思维在《数学课程标准》有明确指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”同时培养学生思维能力，也是小学数学教学中极为重要的任务。 科技创新和数学思维可以说是相辅相成的。

二、实践教学探索二者的相互融合

（一）抓住学生的探究心理，在科技创新中提高学生的数学思维

在小学阶段，每个小学生对未知的事物都充满了好奇心并十分乐忠于自主探究。在小学数学的课堂上，为了让学生更好的提高数学思维我们往往会在所授的教学内容中穿插许多实践活动，让学生在实践过程中掌握数学知识。同时在科技创新的领域里也需要激发学生的探究兴趣和求知欲望。例如在教授一年级数学《运动的图形》这一课时，我就结合了数学知识与科技创新理念将本节课内容以实践活动的形式展示在数学的课堂上。具体如下：

在本节课中我采用了手工制作的方法，让学生通过给一张A4纸做变形折成一只千纸鹤的方式让学生动手实践探索图形在运动过程中发生的变化。这一环节中学生可以在自己的探索中发现图形运动的规律从而掌握数学知识，同时如果在引导学生自由发挥，将A4纸折成不同的造型这就运用到创新的理念。为了让学生还能得到更多多的实践技能，我们运用到剪纸的艺术在美术的基础上实现科技创新的能力培养。而最终的目的也是要让让学生结合数学知识通过科技创新的实践活动去提升自己的数学思维。

（二）激发好胜心理，以数学竞赛的方式提高学生科技创新的能力

我们的小学生不仅喜欢探究更喜欢相互竞争，小学阶段他们的好胜心十分强烈。而在小学数学的课堂活动中最常见就是数学竞赛，让学生在相互竞争的状态下能快速发散数学思维，达到训练目标。例如在学习图形体积这一内容时，我们就可让学分小组进行比赛来达到数学拓展的目标。具体如下：

准备相同大小的正方体和球体积木各十个，让学生分组完成拼搭出一个类似三角体的结构。在探究立体图形的空间关系的同时还让学生思考如何将球体堆叠多层而不倒。这样的问题抛出就会引发学生的积极性，在竞赛中发挥头脑风暴探索数学原理。同时让学生结合想象力发挥自己的创造思维，设计出多种造型寻得更加的拼搭技巧，这也是科技创新中创新的能力提现。

（三）大胆想象，在数学的领域中引发科技与创新的时代思考

小学生最大的的特性就是想象力丰富，如果能够将想象力结合数学知识运用到生活中就可以达到科技创新能力的培养。在我们的生活中，随处可见的桥梁就提现了数学和科技的力量。常见的就是拱形和三角形稳定原理，结合大胆创新的造型组合搭建成了坚固美观的大桥。

在教学三角形特性这一课，我以设计桥梁为活动环节，让学生自由发挥想象力先画出设计图，在用竹篾木条将自己设计的造型搭建成型。在整个环节中最重要的就是学生要发挥自己的想象力，将三角形的稳定性运用到实际制作中。学生要不断地去探索怎样的拼搭结构才能让桥梁更加坚固，这也是将科技创新融入到了生活实践中。由此可见在我们的身边处处头有数学的基础科技的影响，但都离不开人们的大胆创新才会与时俱进。

三、总结

总之，在小学数学的课堂中，想要达到数学知识与科技创新的融合就必须要给学生创造充分的思维时空，同时也要遵循小学生学习特点和特性规律的变化。处处留心探索，将知识运用到生活联系大胆创新，就会碰发出科技的火花。