高职院校艺术类专业“浸入式”教学方法改革和实践

万泉 乔晨芳

（贵州建设职业技术学院，贵州 贵阳 550000）

“浸入式”教学顾名思义就是通过全方位、多元化的教学手段让学生获得浸入式的体验，在这一过程中学生不仅仅能够极大的提升自身的学习热情和学习动力，更是能够通过接触到实际的案例来保证学生专业能力的提升。新形势下，社会、市场、企业对于高职院校人才培养质量的需求越来越高，在这一背景下，高职院校应当积极的做出自身的教育改革，艺术类不同于高职院校的其他专业，更是需要学生自身全身心的投入其中才能够真正的发挥学生实际水平。

一、高职院校艺术类专业“浸入式”教学方法改革的意义

（一）激发学生热情，促进演学结合

受到传统教育观念的影响，现阶段大部分高职教育往往在进行教学的过程中依旧采取的是“填鸭式”的教学模式，这种教学模式不仅仅极大的压抑了学生的学习热情，更是难以激发学生的创新能力，让学生很难将自己的情感融入到艺术创作用。“浸入式”教学就是要求教师能够在教学的过程中充分的尊重学生的主体地位，让学生能够感受认知到只深市学习的主体并且积极的进行学习，侵入式让学生全天候、全方位的沉浸在艺术的氛围中，不仅仅能够潜移默化的影响学生的审美能力和艺术能力，还能够让学生在这一氛围中获得启发，并且对于相关的艺术技巧进行应用，真正的激活学生艺术思维。

（二）锻炼学生能力，增强学生素养

高职院校的人才培养目标是培养高专业、高素养的应用型人才，艺术类专业也是如此，但是在传统艺术类专业教学的过程中教师依旧难免过于注重学生理论知识的传授而忽略学生艺术能力的提升，这对于学生日后在工作岗位上应用自己的能力有着十分不利的影响。因此在教学的过程中应用“浸入式”教学模式，不仅仅能够让学生的艺术能力在日常生活中得到锻炼，还能够极大的提升教师的教学质量和教学效果。俄国著名心理学家维果茨基曾经指出：“任何学习都需要一个特定的环境，并且学习者需要努力成为环境中的一员。”这就表明浸入式学生能够帮助学生营造一个良好的学习氛围的同时还能够驱动学生的积极性、主动性，同时学生在融入环境的同时自信息也在增加，从而形成环境提升学生、学生影响环境的良性循环。

二、高职院校艺术类专业“浸入式”教学方法的实践

（一）改革教育理念，准确定位“浸入式”教学

一些艺术类专业教师认为浸入式教学仅仅是让学生在日常生活中多加练习自身的艺术技巧，虽然加强艺术技巧的联系没错，但是浸入式教学不是仅仅依靠这一单一模式进行的。在进行教学的过程中教师应当秉承着“保证基础、发展个性”的教学理念来营造出浸入式教学环境。因此首要的就是教师应当对浸入式教学有一个清晰地认知，积极的转变自身的教育理念，并且能够通过阅读文献、交流讨论的形式来逐渐的完善自身的教学模式，为学生营造出良好的浸入式教学氛围。

（二）多元教学手段，积极塑造“浸入式”环境

现代信息技术的不断发展给教师带来的一大优势就是极大的丰富了教师的教学手段，在浸入式教学方法应用的过程中教师也应当结合信息技术手段为学生塑造良好的艺术环境。克拉申学习心得中指出，不论是儿童还是成年人，只有在自然习得的环境下才能够更有效率的进行学习。由此可见一个良好的环境对于学生艺术能力的成长是十分关键的。笔者在进行浸入式环境塑造的过程中，笔者会积极的利用多种手段进行塑造，比如通过多媒体视频来展示相关的艺术作品，让学生进行作品的分析，应用了哪些艺术技巧等，然后让学生将这些技巧应用到自己的实际创作中，真正的让学生感受到艺术创作的互相启发。比如笔者会借助先进的“VR”让学生全景式的体验艺术，让学生能够感受到环境对自身的影响。

（三）构建教学体系，完善健全“浸入式”课程

任何学习都是离不开一个良好的教学体系的，因此在进行艺术类专业“浸入式”教学方法改革的过程中应当积极的进行教学体系的完善，在这一过程中教师可以从以下几个方面进行：第一，构建浸入式教学课程，通过合理的设置浸入式教学课程让学生和教师有时间进行浸入式教学体验，从而提升学生的学习能力。第二，完善浸入式教学平台。教师可以借助现代互联网+教育云的方式，将一些教学视频、ppt等放到其中，打破传统教学模式的束缚，让学生随时随地都能够进行学习。第三，培养浸入式教学教学。教师之间应当积极的进行教学交流和教学研讨，通过课前备课和课后总结等在艺术类专业普及浸入式教学，促进高职教育的整体发展。

结语：

艺术类专业更是需要创新思维来保持自身的艺术敏锐度，在进行教学的过程中教师应当积极的通过“浸入式”的教学模式让学生近距离感受艺术的魅力，激发学生的创作热情，促进学生能力提升。