小学语文作文教学的素材积累途径

韩立华

（吉林省舒兰市天德乡学校，吉林 舒兰 132600）

引言：

通过教学实践证明，学生写作能力低的主要原因是素材积累不足、缺少写作经验，当他们在写作时无从下笔，虽然在“东拼西凑”下写出文章，却毫无看点，难以吸引读者的注意力，学生长时间处于这种写作模式下，会失去写作兴趣，产生畏惧心理，不利于语文学习成绩的提高。若想改变教学现状，教师在教学中首先要做的是引导学生积累丰富的写作素材，做到学以致用，唯有这样，才能够树立学生的写作信心，使其写出更有看点的文章，促进写作能力的有效提升，为后续的语文学习奠定基础。

一、素材积累对小学语文作文教学的重要作用

（一）提高学生的写作水平

语文学习本身就是不断积累经验的过程，只有这样，才能够增加学生的知识储备，提升他们的学习能力。在小学语文作文教学中，教师引导学生积累写作素材的作用与学科教学如出一辙，当学生脑海中有充足的知识时，才能够做到融会贯通，将其灵活运用到写作中，写出的文章才会生动鲜活，富有情感色彩[1]。在这种情况下，既可以提高学生的写作水平，还可以激发他们的写作热情，并在素材积累的过程中养成良好的学习习惯。

（二）提升学生的文化素养

与语文学习有所不同的是，学生在积累写作素材时，不仅能够掌握教材中的知识，还能够接触到教材以的知识，使他们的视野更加开阔，知识层面更加广泛。另外，学生在积累写作素材时，所接触到的知识具有一定的教育和警醒作用，如名言警句、古典名字、现代美文等，这些内容能够陶冶情操，培养学生的文化素养，使其成为一个有知识、有内涵的优秀学生。

二、小学语文作文教学的素材积累途径

（一）从语文教材中积累写作素材

在小学语文教学中，任何教学活动的开展与实施，都是紧密围绕教材进行的。所以，教师在引导学生积累写作素材时，要立足于教材内容，让学生对精彩段落、成语等进行积累，在通过自己的理解后，将其灵活运用到写作中[2]。例如，学生在学习《观潮》时，其中的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。”等经典语句十分适合写景抒情作文，这时，教师要让学生将这些内容整理到读书笔记中，为后续的写作做充分准备。

（二）从课外阅读中积累写作素材

在语文教学中，阅读与写作如同双生花，有着相互依存，密不可分的关系。在小学语文作文素材积累中，教师应意识到阅读的重要性，除了要引导学生对课内阅读文章进行素材积累外，还要重视课外阅读的开展与实施，在丰富写作素材的同时，还可以提高学生的阅读能力，发展他们的语文素养。鉴于学生个体间存在一定的差异，且不同年段的学生思维方式与理解能力也不尽相同，因此，教师在推荐阅读书籍时，应结合学生的实际情况。对于低年级学生来说，适合他们阅读的书籍有《爱丽斯漫游奇境》《小猪唏哩呼噜》《安徒生童话》等；对于中、高年级学生来说，适合他们阅读的书籍有《科学改变人类生活的100个瞬间》《城南旧事》《汤姆·索亚历险记》等。唯有让学生在书籍的海洋中尽情遨游，才能够满足他们的学习需求，激发学习欲望。

（三）从日常生活中积累写作素材

生活就是最好的舞台，与学生息息相关。所以，在小学语文作文素材积累中，教师除了要重视课堂中的积累外，还应将其延伸到课外，与学生的生活实际进行紧密联系。首先，引导学生对日常生活进行观察和体验，从中获得写作素材与灵感；其次，教师要鼓励学生以现实生活作为写作素材，如记一次劳动课、观赏节目等，让他们将自己的真实情感与理解写入其中；最后，教师还要鼓励学生走进大自然，抒写大自然中的美好事物[3]。如此一来，在激发学生写作兴趣与主动性的同时，还能够培养他们的观察能力与想象能力，促进写作能力的有效提高。

结语

综上所述，在小学语文作文教学中，素材积累是漫长的过程，需要教师充分发挥自己的带头作用，通过多样化的手段，引导和帮助学生对写作素材进行积累。从而增加他们的知识储备，丰富精神世界，在此过程中还能够养成良好的写作习惯，提升写作能力与语文综合素养。