案例教学法在小学数学教学中的运用

夏晓艳

（重庆市黔江区人民小学校，重庆 409000）

一切事物的发展都不是凭空产生的，而是凭借教育的支撑进行的。因此在近几年中，人们在教育上开始投予更多的时间和精力。这不仅体现了人们将教育工作视为一项重要工作，还体现了人们离不开教育的积极影响。当人们保持和教育一同前进的态度时，其对教育工作的要求也开始提高。只有对于一项工作持有高标准的要求态度，才能使其取得极佳的完成质量。这就要求老师们在教学中需要有极佳的教学质量，这样才能使教学发展的更好、更远。

一、在小学数学教学中运用案例教学法能使学生保持学习的激情

在新时代的环境之下，人们通常以学生的学习质量以及其在学习中所提高的能力来衡量教学的成功与不足。然而在以往的教学中，很多老师依然认为只要将教科书上知识讲完即就完成了教学任务。老师们完全忽略了对学生掌握知识情况的关注，也忽略了学生能力的培养。当然产生这种现象的原因不仅是因为老师们始终持有固守的教学观，还因为时代对学生的要求不同。在以往的时代中，单一且缓慢的发展使得其对学生的要求也较单一，在以往的教学中有这样一个惯例，只要学生们认真学习知识，他们毕业后便能谋得一份不错的工作。这就导致很多中国老师一味地只关注学生知识的学习，而忽略学生其他能力的培养。

要想提高学生们将来在社会上发展的能力，就必须给予学生时间和机会去锻炼。而在以往的教学中，老师们从未和学生们共同享用“教学的舞台”。很多老师甚至认为学生们只需要接受老师们所讲解的知识，而不需要明了知识的由来。这种想法是极其错误的，因为在学生接受知识的过程中并没有将学生学习的激情引发出来。或许很多老师认为学习激情对于学生的学习毫无作用，他们激情对于学习而言就是一种抽象的东西。虽然激情对于学习是一种抽象的元素，但它却是学习的润滑剂。只有学生保有学习的激情，他们才能发自内心地学习。而缺乏学生激情的学生，他们的学习几乎是在被动的状态下进行的。只有学生们乐于学习且始终持有学习的激情，他们才会取得极佳的学习效果。很多小学数学老师都在寻求优良的教学法，但其效果却不理想。在一些地区已有一些老师采用案例教学法教学小学数学，并取得极佳的效果。可能很多小学数学老师对于案例教学的模式还比较陌生，他们认为案例和教学并没有关联。认真分析小学数学的内容，我们会发现其内容虽然简单却相当实用。

小学数学中涉及了一定量的计算、应用问题以及数学常识等内容。这些数学内容和生活有较大的接触面，在生活中经常会用到这些知识。而案例教学的模式就是给学生一个解决案例的机会，且案例和所教学的数学内容相关，也就是说，给予学生们解决数学问题的机会。因为小学数学的内容较简单，所以很多老师很少或从未给予学生解决数学问题的机会，从长远的角度来看，这样势必会打削学生学习的激情。小学生涯本就漫长，倘若数学老师多年都采用固守的教学法只会让学生们厌于学习数学。并且小学生更倾向于参加学习活动，且他们乐于展示自己。小学数学老师应抓住学生们乐于展示自己的特点，在教学中植入案例教学法。简单地说，案例教学法就是引导学生解决和数学相关的案例问题。这种教学模式较新奇，并且它给予了学生锻炼的机会。无论想提高学生能力还是想让学生更轻松地学习知识，案例教学法都值得被采用。每一位小学老师都应该有这样的体会，让小学生们自行学习，其学习的激情会更强烈。而在小学数学教学中引用案例，也就是给了学生一个自行学习的机会。在这样的模式下，学生们才会保持学习的激情。只有学生们保持学习的激情，才能保证他们学习的参与度。

二、案例教学法在小学数学教学中的具体实施

以上已对案例教学法做了简单的阐述，但实施案例教学法对于很多老师而言仍是一项棘手的工作。要想实施案例教学法，需要老师们透彻地理解案例教学法。只有老师们深入理解了案例教学法，他们才能将其在教学中正确的实施。老师们对于“案例”这个词并不陌生，但要把它运用到学习中就必须要和学习内容“搭边”。老师们在备课时要根据学生的学习情况以及所学内容的进度挑选案例，或自行编制案例。但老师自行编制或选取的案例一定要符合规范，且适用于学生学习。倘若老师给学生提供的案例不符合规范，则不仅会耗费学生的时间还会使学生不信服于老师。因此在上课之前，每一位老师都应该仔细检查其案例，以免发生教学错误。由于很多学生之前都没接触过案例教学法，老师应给学生讲解案例教学法的相关规则。当学生没有明了案例教学法的相关规则时，老师唐突地引用案例进行教学只会使得教学一团糟。

为了使小学生更好地理解案例教学法，老师可以一边给学生讲解其规则一边给学生播放实施案例教学法的课堂实况。案例教学法重在引导学生解决问题，因此每一个案例中需包含明确的问题，只有学生们明确案例中的问题，他们才有清晰的学习目标。在学生们解决问题之前，他们需要掌握和此数学问题相关的知识，小学数学老师们切勿在讲解基础知识之前，就让学生解决数学案例问题，只有学生掌握了扎实的基础知识，他们才会有所指导地解决案例问题。案例教学法的实施方式有多种可选，如：个人解决案例法；老师引导学生解决案例法等。解决案例的过程中需要培养学生的解决思维以及提高学生解决问题的效率，虽然大多数学生通过自己的方式都能找到解决案例的方法，但不一定是最佳方法。鉴于此，小学数学老师要有计划地让学生找寻解决问题的极好的方法。如若老师发现在解决案例问题的过程中，有学生的方法值得其他学生学习，老师便可以邀请这位学生给同学分享其方法，长久下去学生们便能高效地解决案例问题了。

虽然小学数学的教学内容较简单，但每一位数学老师都应该认真且创新式地执教。在小学数学教学中植入案例教学法，可以使学生保持学习的激情。应该怎样实施案例教学法，老师们应该依据学生的具体情况而实施。