谈谈小学语文合作学习的有效开展

徐腮珍

（江西省上饶市玉山县双明中心小学，江西 上饶 334700）

21世纪的现代化社会中，合作意识是让人能够立足于社会的关键要素，更是学习、生活过程中的必备素养。小学语文教学过程中，构建和谐民主的课堂气氛，让学生在共同的学习讨论过程中提高自己的自学意识和合作能力，是新时期小学语文教学的真正目的。现对小学语文合作学习教学方法进行了粗浅的探索和进一步的探究。

一、合作学习的基本形式及其应用必要性

（一）合作学习的基本形式

在现代教育事业发展背景下，“从做中学”教育理念得到了广大教育者们的进一步研究，“合作学习”由此得以出现，并成为了学校教育的主流模式。在当前的教育模式下，“从做中学”延伸出的教学模式除了“合作学习”外，还有“自主学习”，其与“合作学习”的差异主要表现在学习主体形式方面，因本文主要对“合作学习”予以研究，故不对其予以赘述。

在课堂教学环节中，为了保证“合作学习”能够有足够的驱动力，教师需要设置一些问题或举出一些事例来作为学生的学习素材。让学生对素材的阅读和理解产生疑问，并能够带着这些疑问进行小组成员间的合作分析和探究，最终解决疑问，完成对知识内容的学习。学习完成后，小组成员还需要通过相互之间的交流，来完成对学习过程的总结，让其成为自己的经验，以丰富自己的学习能力，为以后的知识学习带来帮助。

（二）合作学习的应用必要性

从我国当前的教学模式来看，由于学生数量众多，所以必须要采取大班授课制度。基于大班授课制度的特殊性，想要让学生在学习过程中，获得知识探能力的提升，更好地实现素质教育目标，就必须要采取具有针对性的教学方法，合作学习模式由此被广泛应用。在合作学习模式下，学生可以通过相互之间的协作，来进行自己无法完成知识探究，这对于学生学习能力的进步和学习自信心的提升是非常巨大的。在此基础上，学生在合作学习过程中，会实现相互之间的学习，这有助于他们发现自己的不足，纠正自己的错误，完善自己的学习方法，由此可以看出合作学习模式的应用，能够让学生的课堂主体地位和主动能力得到加强，将其应用到语文课堂中具有积极意义。

二、构建和谐的课堂气氛，让课堂充满欢声笑语

要想让学生在课堂上充分感受到合作学习的重要意义，就需要教师进行恰当的引导，因此，课堂上的教学安排和教学过程就显得十分重要。如果课堂上只有教师自己的长篇大论，恐怕不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能让学生自由地思考。相反，如果课堂上气氛是和谐的，学生之间的关系是和谐的，那么在教师的积极引导和协调过程中，课堂上一定充满着自由的声音，学生的合作意识也会在这样的讨论、发言中得到有效的提高，学习能力也会在这和谐的课堂气氛下有所提高。这就需要教师协调好师生关系，让班级充满凝聚力，学生有强烈的集体荣誉感。因为一个班级风气良好的集体一定能够创造更多的奇迹。

三、提出合作问题，推进合作深度

在小学语文教学中，教师要善于提出有效的合作学习问题，以此引领他们进行深度化的合作学习。

在教学《滴水穿石的启示》一课时，首先需要使学生了解这是一篇议论文，它向我们阐释的论点在于：做任何事情都应当始终如一，只有坚持不懈才能获得成功。鉴于此，教师告诉学生：在每一次交流和讨论的过程中，首先就要提出观点，再一一罗列论据，之后进行陈述总结。对于成功的合作学习而言，同样需要结合充分的论据，有效证明自己提出的观点，这样才可避免肤浅。在课堂学习结束时，教师就此设计提问并组织学生展开合作讨论：“对于这篇课文而言，作者所使用的论证方法中，有哪些值得我们学习？”同时也提出要求：“在陈述自己观点的过程中，首先要确保观点明晰，也要保障证据的充分。”实际交流过程中，学生们谈到了自己在日常学习时，或者缺少专注力，或者努力不够，或者容易被一些琐碎的事情所吸引。通过这篇课文的学习，以后一定要脚踏实地，不能虚度光阴，要打下扎实的根基，提升自己的学习能力……

四、创设教学情境，让学生充满创造力。

小学语文教学情境的创造对于培养学生的合作意识和创新意识是十分重要的。如今真正具有启发意义的教学不是直接给出学生正确答案，更不是極其耐心细致地帮助学生进行分析、讲解。而是在提供了一定的思路之后，给学生自由思考、讨论的时间和空间，让学生在不断地探索过程中自己去挖掘答案，这样学生才会思考得更加深入，另外，在思考、讨论的过程中，创新能力也会得到有效的提高。例如，可以根据课堂的教学内容开展朗读竞赛，让学生在阅读中找到新的灵感。

五、语文小组合作学习的注意事项

小组合作学习对于语文而言是一种非常不错的教学模式，但是在开展小组合作学习的过程中，教师切不可掉以轻心。小学生的自制力较差，语文教师在组织学生进行合作学习时，应当注重控制每个小组的实时讨论情况，以免个别小组发生少数学生侃侃而谈、多数学生不置一词的情况；其次，语文教师还应当避免小组讨论的问题偏离课堂，造成讨论过程表面看似激烈，实则已经离题万里的情况。教师还应当避免学生因讨论过于激烈而破坏课堂秩序，因为合作学习毕竟是在课堂进行的，因此，语文教师要注重控制课堂整体秩序，避免出现喧闹的课堂氛围。

总之，在语文教学中，组织合作学习可以突破传统的、单向的教学模式，能够促进师生以及生生之间的多维互动，既有助于提升课堂的动态性、生成性以及发展性，同时也能够为学生创设愉快的学习氛围，使学生在自主探究以及合作学习的过程中体会到语文学科的精彩，全面提升学科综合素养。