谈谈小学英语课堂合作学习如何开展

余红梅

（江西省贵溪市实验小学，江西 鹰潭 335400）

随着社会的不断进步，我国和世界各国的交往越来越频繁，英语作为一门具有国际性的语言，英语的重要性不言而喻。在素质教育背景下，国家已经重新确立了小学英语教学目标，要求英语教师以学生为中心对教学方式以及教学手段进行创新，小组合作学习是一种新型教学手段，可以充分调动学生的学习积极性，这种做法保证学生以饱满的热情参与学习活动。

一、小学英语教学现状分析

（一）评价方式过于单一

在应试教育的背景下，英语教育依然被学校甚至社会以笔试分数的好坏来衡量学生学习的掌握程度，甚至来评判一名学生的好坏。这也迫使作为英语教师同样看中学生的分数，进而让学生学习英语感到了巨大的压力，不能在快乐轻松的环境中学习与成长。

（二）教学方式有待改进

纵使教学方式在大力改革，不断改变固有的教学方式，但依然存在原先的教学模式。小学英语教师依然用一支粉笔、一本教科书在讲台前照本宣科的教学，给学生一字一句的大声念出来。这使得他们的教学方式枯燥无味、很难吸引学生上课的注意力，并无法激起学生学习英语的兴趣。作为小学英语教师应该将英语课堂变得生动有趣，使英语变成直观化、形象化，通过趣教娱乐新颖的教学方式，来带动学生学习英语的兴趣，进而改善课堂中沉闷压抑的氛围。

（三）学生学习英语的兴趣不高

在实际教学中，作为小学英语教师很容易发现许多学生对英语没有太多的兴趣，从而影响了学习英语这门课的成绩。而兴趣是推动人认识事物、探索真理的主要前提，缺少兴趣作为小学英语教师更难以让学生的英语成绩得到提高，影响学生更好的掌握英语知识。因而小学英语教师要不断地摸索适合小学生的教学模式，努力提高小学生的英语兴趣才是根本源头。

二、小学英语课堂教学小组合作学习的有效运用

（一）精心设计情境

小学英语教师需要为学生创设良好的学习情境，激发学生小组合作的积极性，调动学习兴趣，选取学生熟知的事物吸引学生注意力，促使学生走进英语情境。

小组成员在教师规定的时间内开展学习活动，努力完成任务，将小组成员分工。教师可以在分组的基础上，树立学生以小组为单位发言和学习的意识，保证课堂教学活动顺利进行。

在教授小学英语Is this your pencil？时，教师可以借助多媒体技术为学生展示相关场景：在一个盒子中，存放多个学生的文具，包括铅笔、橡皮、尺子、文具盒等，每一个学生走到盒子面前认领自己的文具，保证物归原主。这个生活场景的创建，可以激发学生的学习兴趣。教师可要求学生以小组的形式讨论怎样准确地将文具发给主人，保证小组合作学习质量。

（二）组织多元化合作学习活动

英语教师在组织学生参与合作学习活动时，需要根据学生具体兴趣需求，组织多元化合作学习活动，让学生在良好的学习环境下，积极主动地参与到英语课程学习当中，端正小学生英语学习态度，全面提高小学生英合作学习质量。首先，英语教师可以在课堂上组织对话训练活动，引导学生之间就英语课程内容进行对话交流，从而提高学生英语学习效率和质量。比如说，教师在进行《My week》课堂教学时，可以组织学生围绕“ My week”进行对话交流。例如，“My weekend was very enjoyable.I went to the movies with my friends and went to the park together.”如此一来，学生在对话交流过程中，能够对英语语言思维形成正确感知，同时也能够提高小学生英语学习效率。同时，英语教师可以组织趣味的课外实践活动，鼓励学生以小组的方式，进行英语戏剧表演，让学生在戏剧模仿和表演的过程中，建立起正确的英语语言思维，全面提高小学生英语表达能力。

（三）教师要充分做好有价值的课前预设

教师是课堂中的引导者，而学生才是课堂学习的主体，怎样使得教师能够在有限的课堂时间内，充分把本堂教学任务完成的同时，还能让学生牢牢的掌握学习的知识，这就需要作为小学英语教师在课前充分做好有价值的课前预设。怎样才是有价值的预设呢？评价一节好的英语教学课堂，不仅要让学生在一个良好而又愉快的氛围中学习，还要激发学生学习英语的兴趣，并通过英语教师的自身语言技巧和课前巧妙的预设，来促使学生在本堂教学的任务下设定的相关问题，并可采用趣味教学的模式引导学生学习英语这门学科。因此，需要教师对课堂学习的内容分析与设定，做出正确的判断。学生会在本课堂中以怎样的表现与学习状态来学习这堂英语课，进而使学生学习英语的兴趣有明显的提高，实现教师与学生“双赢”的目的。

（四）规范合作学习评价体系

小学英语教师在组织合作学习活动时，需要结合新课标要求，对学习评价体系进行创新与优化，从而为英语教学改革与更新，提供良好的反馈信息。首先，英语教师需要树立正确的评价理念，考虑到合作学习具体要求，构建学生本位评价体系，重点关注学生在英语合作学习活动中的综合表现，对学生英语学习全过程，进行科学、合理的评价，从而保证评价结果更加准确。同时，教师需要重视评价方法的创新与优化。教师可以鼓励学生自主参与到合作学习评价活动当中，鼓励学生以小组或者个人的方式，积极参与到评价活动当中，保证评价结果更加准确。此外，教师为了保证教学评价更具有实效性，可以将学生英语学习表现，整理成微课视频，然后直观地呈现给学生。让学生通过观察自身在视频中的表现，对自身的英语学习水平，能够有一个正确的判断，然后在今后的英语学习领域，有针对性的进行改正，从而保证小学生的英语学习更加高效，全面提升学生英语学科综合素养，促进小学英语教学实现深入改革。

综上所述，小学英语课堂运用小组合作学习模式具有十分重要的现实意义，因此，小学英语教师应充分结合小组合作学习理念，精心设计教学环节，不断激发学生学习兴趣，促使学生在学习英语知识的同时感受到学习的欢乐，提高学习效率。