乡土资源在高职学前教育中运用的策略探究

乔晨芳 万泉

（贵州建设职业技术学院，贵州 贵阳 550000）

随着教育理念的不断发展，我们越来越重视当地资源在教学过程当中的运用。学前教育是学生接受教育的最初级阶段，在这一阶段学生对于世界的基本认知将会开始形成，因此想要让幼儿更好的认识客观世界了解自己所生活的环境，利用乡土资源是一个很好的选择。在教学过程当中，学前教育专业的学生，如果能够提前了解乡土资源当中的优秀教育内容，那么在未来的工作当中，将会更好的帮助学生进行学习，完成自身的教学工作。

一、乡土资源对于学前教育专业的意义

（一）丰富学生的教学资源

在未来的学前教育教学当中，学生将会面对很多教学上的具体任务，比如让幼儿描绘自己的家乡，让幼儿认识周遭的世界，带领幼儿了解历史故事等等，对于幼儿阶段的学生来说，很多事情是无法通过抽象的描述让他们认识的，因此未来学生在教学的过程当中，只有通过十分具体的内容展示，才能够帮助幼儿更好的了解自己所要学习的内容，而这些内容展示，最好能够在本地就找到相关的资源，这样就能够有更加具体的教学内容。而乡土资源正是这种具体的教学内容。通过乡土资源的引入，学生在未来的教学当中，可以更好的帮助幼儿了解本地文化，了解自己现实的生活，培养幼儿的情感，锻炼幼儿的动手能力等等，这都能够帮助学生在未来的教学当中更好地提升自己的工作水平。

（二）提升学生对于教育的认识

在相处资源当中有很多的内容对于学前教育专业的学生来说，具有很重要的教育意义。乡土资源包含了本地人的行为习惯，历史发展过程以及相关的风土人情等等，这些内容展现着一个地区从古至今的发展脉络，通过分析这些内容，学生能够更加深入的理解这个地区的特征，更好的把握，与本地区的人交流的方式，同时也更能够理解应该用哪一种方法去教育本地区的幼儿。这种理解十分重要，只有拥有了这种理解的视角，才能够更好的透视未来的幼儿教育。

二、乡土资源在学前教育专业教学当中的运用

（一）带领学生走访当地特色

乡土资源蕴含在当地日常生活的方方面面当中，因此不是通过课堂就能够全部的展现出来的，在教学过程当中我们应该带领学生走出课堂，走入现实生活当中，让学生在具体的生活里去感受乡土文化和乡土资源。这些乡土资源的分布很有特色，比如一些历史上的发展脉络，可以在当地的博物馆和资料室中查找到，而关于具体的乡土文化和自愿利用则可以在当地的人们日常生活当中获得。

举例来说，每一个地区都有自身的传统工艺，在当地的传统工艺当中，不仅能够看到当地工匠，在工艺上的精心创造，还能够感受到当地的自然环境与生活之间的相互协调，让学生更加深入的理解到当地的先民们是如何进行生活生产的，而这种技术又是通过什么样的方式保留到今天的。在教学过程当中，我们不仅要走访这些民间的工艺和匠人，还要让学生亲自与这些家人进行交流，跟随他们进行学习。通过这样的方法，其实才能够通过亲身的体验，更加深入的理解当地的文化内容，体会到乡土资源对于自身的影响，这样学生才能在未来的教学当中，将这些乡土资源更加淋漓尽致的使用出来。

（二）为学生模拟教学情境

除了去了解当地的乡土资源，感受当地的风土人情之外，学生还要最终能够在自己的教学当中将这些资源运用出来，才能够发挥其价值。因此在教学过程当中我们要为学生模拟教学情境，让学生提前体会未来自己的教育当中，如何使用这些乡土资源，怎么样能够让幼儿更好的去理解自己所讲述的内容。

举例来说，我们可以通过模拟未来的美术课堂教学，让学生去利用自己所了解的乡土资源。美术教学当中，都会要求幼儿去绘制自己所了解到的生活当中的美丽景色或者家乡当中的特殊文化等等。很多时候幼儿对于这些内容的表述不够清晰，或者没有相关的思路进行描绘，这时，就需要学生想办法，通过乡土资源去对幼儿进行教学，从而让幼儿掌握到美术技巧，还了解到家乡的资源文化。通过这种方法的练习学生将会更快的拥有，利用乡土资源进行幼儿教育的经验。

综上所述在今天的高职学院教育专业的教学当中，我们必须要让学生理解乡土资源的重要性。通过乡土资源的教学提升学生的精神境界，同时通过乡土资源的运用，让学生掌握良好的教育技巧，提升学生未来的工作能力。