运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索

潘加庆

（云南省腾冲市滇滩中学，云南 腾冲 679100）

一、传统音乐审美教学的教学现状

在初中阶段是学生素质发展的关键时期，初中音乐审美教育能够感化学生的心灵，熏陶学生的情操，对学生的发展有着积极的影响。现阶段的传统音乐教学方式比较注重给学生讲解课本中的歌曲、音符，而且学生不重视音乐课，教学时间比较少，都是轻描淡写的学习。教师为学生演示歌曲，多次播放音符，使学生掌握程度熟读就可以了。学生在学习音乐课本中的歌曲，将唱歌作为学习目标，把会唱为学习目的，但是不认识歌词的意义是什么，没有办法体会歌曲中体会的情感。然后就是教师自身的音乐专业知识低，没有办法给学生讲解音乐的价值，让学生慢慢降低了学习艺术的兴趣，不利于学生发展身心健康。

二、采用情感教学进行音乐教育的优点

人是具备理性和感性，情感教学是对学生教育不可缺少的部分。根据阐述的传统音乐教学情况，在初中音乐审美教育应用情感教学的优点比较突出，主要体现在几个方面：

（一）情感教学有利于音乐的审美教育

情感教学是现在全新的学习方式，主要是根据情感的传达有利于学习音乐，进而完成提升学生学习能力和学习效果的目标。音乐是充满艺术的科目，不像学习数学科目要练习，也是学习语文、英语知识进行背诵就可以学好，音乐是体现人类生活情感的科目，而且也要用情感进行表达。教师在教学中结合情感进行教学，学生最初要体会歌曲中的情绪，在无形的影响中，学生也跟着音律进行演唱，唱出正确的情感，即使在比较少的课时中也要加深学生学习音乐知识，培养学生的音乐素养和审美能力。

（二）音乐审美教育激发人的情感

情感教学有利于对学生审美教育。而且音乐的审美教育能够激发人类的情感。音乐审美教育主要是采用好听的音乐无形的影响着人，然后净化心态、熏陶情操的目标。不同类别的音乐可以激发人不一样的情感，在音乐课堂中学习了关于爱国的歌曲，通过激昂的音调和歌词的感染下，能够提高小学生的爱国之情等等。音乐审美教育能够指引学生发生情感共鸣，激发小学生的情感，协助小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

（三）提高学生的心理素质

教师对学生进行情感教学和音乐审美教学的教学目标就是为了提升学生的心理素质，有利于小学生的综合发展。教师将初中音乐知识和情感相融合到一起，能够在学习中激发自己的情感，在情感教育中促进学生学习音乐知识，不断提升自己的音乐认知水平的同时，也能够提升小学生的思想道德素质，增加自信心，锻炼自己的意志，然后增强学生的心理素质。

三、在初中音乐课中实施情感教学措施

（一）认识音乐内容，熟悉音乐

多听多学、听到后感觉熟悉是初中音乐的比较基础的学习方法，情感教学是这种学习音乐知识方法的基础。教师在课堂教学前，要向学生进行介绍这首歌曲，然后介绍音乐作品的作者、创作情况、歌词意义等有关的情感介绍，最后引导学生带着自己的情感听歌，体会美妙的音乐。例如：教师在教学“七子之歌”时，要为学生讲解创作歌曲的背景，是闻一多根据破碎山河写出的悲愤歌词，而且展示了热爱和赞美祖国之情。学生跟着作者的情绪进行聆听、学习，可以收获到好的效果。

（二）改变教学方式，采用情境教学

教师在音乐教学中，要采用不同的教学方式教学不同的歌曲，因为音乐有着不同的情感，营造情境进行教学。例如：教师在教学“爱我中华”这课时，这是一首表达热爱国家的歌曲，小部分学生比较害羞，不敢歌唱，也不愿意展示自己的情感，教师能够用情感引导学生。

（三）提高教师自身修养，示范教学

在初中学校中，教师自身缺乏专业的知识，较低的音乐素养，有的还不如从小学习音乐知识的学生。所以教师要不断的学习知识，提升自身的音乐教学水平和专业知识，体现在课堂中的教学作用。教师要在音乐审美教育中，用自己的行为影响着学生，进行情感教育。

四、结束语

综上所述，现阶段的初中音乐课堂教学中，因为学生的学习压力过重，学习音乐知识的时间比较少，所以教师要将精髓凝练，用极少的课时完成音乐审美教育的工作，在初中音乐审美教育中应用情感教学，使学生自主积极的进入到课堂中，体会到学习音乐知识的乐趣，增强学生的心理素质，有利于学生的全面发展。