如何激发低年级学生学习数学的兴趣

邓会娇

（广东省丰顺县砂田中心小学，广东 丰顺 514300）

随着教学改革工作的不断推进，传统的教学方式已经不再适用于现代的教学模式。在传统课堂中教师是课堂的主体，而现今阶段，学生才是课堂真正的主体。对小学数学教师而言，小学数学的教学工作更加具有挑战性，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生树立自主学习的意识。面对全新的教学标准，教师唯有不断探索发现适合提升学生学习效率的教学模式，才可以跟上时代发展的脚步，为学生的成长奠定坚实的基础。

一、运用生活实例激发学生的学习兴趣

“兴趣是孩子最好的老师”，这句话对小学数学教师具有极大的启发作用，小学数学教师可以利用兴趣来引导学生数学知识的学习，使学生们的数学成绩得到大幅度的提升。在兴趣的推动下，学生对学习内容充满热情，有利于他们发挥自身的想象力和创造力。生活是一个无形的老师，在生活中，人们遇到任何问题都需要寻求解决方法，可以说生活是我们的另一位老师。数学，其本身就源自于生活，所以数学知识的学习就是为了更好的服务生活。课堂教学中，教师可以为学生构建一个数学情境，让学生利用课堂知识思考和解决生活中的实际问题。

例如，在教授学生“认识时间”一课时，课前教师可以让学生从家里带来一些钟表，或是准备一些安全材料带领学生制作钟表。课堂教学时，教师让学生观察自己手中的钟表，并向学生提问：“请大家仔细观察一下，钟表上一共有几个指针”“大家知道哪个指针是时针，哪个指针是分针，哪个指针是秒针吗”学生答道：“表盘上一共有三个指针，最长的是秒针，最短的是时针”。教师还可以提问其它方面的知识，然后教师可以带领学生进行钟表的制作，钟表完成度非常好的学生可以获得相应的奖励，比如：一朵小红花、一颗棒棒糖等等。在这个过程中，学生的动手实践能力以及数学知识都得到了提升，并且钟表来源于生活，学生每次在生活中见到钟表时，便会对知识进行再一次的强化。

二、创建故事情境激发学生的学习兴趣

小学低年级的学生对故事的喜爱程度要高于其它时期，所以，利用教学情境以及教学游戏对学生进行教学，使学生更容易接受数学知识。教师在课堂教学中，可以将实际教学情境融入到数学教学中，借助生活场景吸引学生的课堂注意力。

例如，在教授“十以内加减法”时，教师将童话故事融入到数学问题中，教师在课堂中说道：“同学们，昨天我做了一个梦，在梦里遇到了一件难题，有没有人愿意帮助老师解决这个问题，”学生回答：“愿意”，然后教师继续说道：“梦里，我的朋友小熊正在举办生日聚会，宴席上很多的小动物朋友为小熊带来了礼物，有水果、饼干、蛋糕等等，其中猴子哥哥送来5根香蕉，兔子妹妹送来1根胡萝卜，猫咪弟弟送来2只苹果，而狐狸姐姐不仅没有送礼物，而且还趁着大家做游戏的时间，偷吃掉2根香蕉。那么大家可以帮助小熊算一算，朋友们一共送来了多少个水果？，被狐狸姐姐吃掉2根香蕉后，还剩多少个水果？”然后，学生们在纸上开始写下答案“5+1+2=8”“8-2=6”小朋友们得出答案小熊一共收到8个水果礼物，还剩6个水果。为了进一步活跃课堂氛围，教师可以让学生自行讨论“如果我是小熊的朋友，我会送给小熊什么礼物，送几件礼物”，学生们前后左右四人为一组，将各自的礼物数量写在纸上，然后进行数学题目的计算。通过这种教学模式，学生的课堂学习热情被点燃，自然对数学知识产生浓厚的兴趣[4]。

三、借助游戏激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的思维能力发育尚未完全成熟，学生的实际思考能力还较弱。在实际教学活动中，教师发现有部分理解能力稍弱的学生对教师的讲解内容似懂非懂，甚至有些学生完全不懂。教师拿着教材进行单一的讲解，学生们却丝毫没有收获，这种教学课堂的教学效率十分低下。所以，教师要结合学生喜欢游戏的天性，将教学内容与课堂游戏进行紧密结合，学生可以通过课堂游戏学习到相应的数学知识。

例如，教师在进行数字“6”的教学时，教材对于本节内容的要求是学生需要掌握数字“6”的读音以及写法，结合教材的要求，教师在教室带领学生开展了一项名为“抢凳子”的游戏。具体游戏流程如下：教师带领学生将课桌搬移到墙角，然后将五只空椅子放在教室中间，教师说：“大家来数一数，教室中间一共有几把椅子”学生答：“五把”。接下来教师叫来六名学生配合游戏，教师说走，学生就围着椅子走，教师说坐下，学生需要抢先坐到椅子上。教师问学生：“为什么有一位同学没有椅子”，通过这个问题的回答，学生在脑海中建立一个关于数字“6”的概念。

结束语：

综上所述，对小学低年级学生数学学习兴趣进行探析，具有非常大的现实意义和实践意义。小学数学新课标下的教学不能再运用传统的教学方法，而是要求老师大胆革新，尝试运用各种科学的教学方法，来激发学生的学习兴趣，让学生处于一种爱学习数学的状态，教学质量就会大大提升。