浅谈幼儿园如何开展美术教育

蓝兰

（清远市清城区第三幼儿园，广东 清远 511515）

一、幼儿美术教育的定义

幼儿美术教育就是根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染幼儿，培养其美术审美能力和美术创作能力，促进其人格和谐发展的一种审美能力。幼儿美术教育包括绘画教育、手工教育和美术欣赏教育三部分。幼儿绘画教育活动是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达幼儿思想、情感的一种活动。幼儿手工指幼儿徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料形成占有一定空间的具体形象的造型活动。幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。

二、幼儿园开展美术教育的途径

美术教育对幼儿的发展有这么重要的意义，那如何在幼儿园开展有效的美术教育呢？下面浅谈一下我个人的一些看法。

（一）幼儿园应创设美的环境，让幼儿感受美，享受美。

美丽舒适的园内环境为幼儿提供良好的生活基础，它美化了幼儿心灵，让幼儿在优美的环境中获得和谐、宽容的情操。在幼儿园里，五彩缤纷的图画建筑物、丰富的手工创作区、充满生机的自然植物区及不同特色的班级设计都以其具体、直观、生动、形象的特点被幼儿所感知，这些都会令幼儿产生各种美感，在感受中陶冶情操，扩大眼界。优美的环境为幼儿的自主性绘画创造了表现的意愿。在良好的环境中，幼儿的意愿表现得更为充分，创造性得到全面挖掘和发挥。

（二）幼儿美术教育应与幼儿一日活动整合。

幼儿一日生活均是课程，抓住幼儿园活动的主要环节，如主题活动、区域游戏、生活活动等，形成美术教育实施途径的整合。将美术教育与各领域的目标、内容进行整合，使幼儿在主题活动中获得丰富的知识经验和认知能力，支持幼儿创造性地表达。在此基础上选择具有丰富认知经验且又易于表现的事物、幼儿感兴趣的事件、熟悉的生活片段、具有想象空间的有趣的美工游戏等作为幼儿美术活动的内容。例如：在主题活动《神秘的海底世界》中，语言活动课幼儿认识了海洋馆和各种各样的海洋生物，科学课幼儿探讨了“海马到底是不是鱼？”“海底最大的和最小的鱼是什么？”等问题，幼儿不会写字，就通过绘画、折纸、添画等形式把问题画出来，放到活动区的问题树上。在幼儿提出问题后，教师鼓励他们想办法主动解决问题、寻找答案。有的幼儿在家长的帮助下看书查找，幼儿询问爸爸妈妈。渐渐地，幼儿提出的问题和收集的答案越来越多，幼儿绘画的内容越来越丰富。在教室的各区域中，娃娃家、表演区、建筑区、阅读区都记录着有关海底世界的各种美术作品，这些美工作品给幼儿带来无穷的快乐。

（三）幼儿美术教育应把握不同年龄的幼儿心理特点，开展有效的美术教学。

幼儿心理特征是指各个年龄阶段幼儿各种心理活动发展的主要特征，包括感知觉、注意、记录、想象、思维等因素。尽管每名幼儿心理发展的表现是不同的，但相同年龄幼儿的心理，一般具有大致相似的特征，老师应掌握各年龄阶段的幼儿的心理特点从而开展美术教育。

1.托班幼儿年龄在2—3岁之间。幼儿手眼协调不够，手腕肌肉、骨骼发育还不完善，大脑皮质发育不完善。幼儿思维发展的方式是直观行动思维。这时期的幼儿绘画处于涂鸦期，幼儿最初会漫无目的的涂鸦，再过度到有控制的涂鸦，再发展到命名涂鸦。这时期老师应为幼儿创设合适的涂鸦墙或提供尽可能大的画纸和合适的材料，放开手让幼儿尽情地尝试涂鸦的快乐，同时引导幼儿把绘画活动与其他美术结合，如撕纸游戏、泥工游戏、添画等。

2.小班幼儿的年龄在3-4岁间。幼儿的手眼协调能力、手腕肌肉、骨骼发育、大脑皮质都较托班有了一定的发展。这时期的幼儿注意力分散，模仿性很突出。幼儿能凭主观印象用所掌握的极简单的图形和线条描绘出物体的粗略形象。他们喜欢画大大小小的圆形，代表不同的物体；他们喜欢把玩具当做绘画材料，在玩具上沾上颜料绘画。这时期老师应引导幼儿积累丰富的感知经验，多带领幼儿参观实物、图片欣赏或阅读图书，激发幼儿对事物的喜爱，美术活动时提供丰富的材料让幼儿绘画，让幼儿在良好的氛围中绘画。

3.中班幼儿的年龄在4—5岁之间。幼儿的视觉感受性又有了提高，手部的小肌肉和骨骼肌肉进一步发育，幼儿思维发展方式是具体形象思维，由于幼儿的思维发展水平和绘画发展水平之间存在差异，幼儿喜欢在完成作品后用语言来补充没有表现出来的情节。所以老师在幼儿绘画时要以关怀、接纳、尊重的态度耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，提供给幼儿足够的空间和环境，让幼儿有互相交流的环境。

4.大班幼儿的年龄在5-6岁之间。幼儿手的动作的灵敏性、准确性、骨骼肌肉、大脑皮质等都较中班有了进一步的发展，幼儿的思维仍以具体思维为主，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽，幼儿的想象内容进一步丰富，有情节，新颖性程度高。幼儿已能在动笔之前想好要画的主题，然后按照主题去画。这时期老师应给幼儿充分的生活体现，绘画之前让幼儿多观察、引导幼儿在观察的基础上大胆进行想象创作。如：在一次美术活动中，幼儿通过到动物园观察大象获得了初步感知经验，回来后教师通过大象的玩具、图片帮助幼儿回忆原有的感知经验，然后通过幻灯片的形式把大象的形象放在不同的背景图中，激发幼儿的创作热情。

幼儿美术教育能带给幼儿无穷的快乐，让我们共同关注幼儿园的美术教育，关怀意味着爱，用爱美化儿童心灵，缔造出具有灵性的儿童美术，还儿童一个率真的童年。