小学数学课堂中如何渗透学生的核心素养

张蕊

（山西省晋中市榆次区锦纶路小学，山西 晋中 030600）

小学数学是学生数学教育的基础阶段，是数学知识启蒙的重要时期。小学数学教学质量的高低，直接影响了学生未来的数学知识体系构建，并对未来学生长远发展具有深远意义。随着新课标中关于核心素养要求的提出，在小学数学课堂教学中如何实现核心素养的有效渗透，成为现阶段小学数学教师们共同关注的焦点，也是现阶段的重要教学目标。

一、小学数学核心素养的涵义

数学具有非常显著的学科特点，且教学意义深远。小学数学作为数学教学过程中的启蒙阶段，在数学教学进程中具有非常重要的地位，所以针对小学数学学科素养的培养就显得尤为重要。在现阶段小学数学教学过程中，可以把学科素养简单概括为三方面:科学精神、学习能力、实践创新。

（一）科学精神

随着现代化信息技术的飞速发展，教育也在顺应时代不断变革，如今教育界逐渐把科学精神列为人才培养的必备核心素养。小学数学作为小学教育阶段的基础学科，在课堂教学中渗透核心素养势在必行。科学精神重点在于培养学生对事物理解和分析的方法，把“科学精神”有效融入小学数学课堂教学中，可以培养学生的思维能力和判断能力，从而培养学生的数学核心素养，做到数学核心素养的有效渗透。

小学生鉴于其特殊年龄段的性格特点，其自学能力和认知能力有限。因此，在小学数学教学过程中，老师应灵活运用教学方法，因材施教，不用着重对“科学精神”的培养，可以在教学过程中循序渐进，在学生心中根植“科学精神”的种子，并一步一步促进其生根发芽。

（二）学习能力

新版新课标中明确了对教学目标的要求。教育的最终目的不是传授知识，而是教会学生自主掌握学习能力，教的最终目的是为了不教。所以，在教学过程中，要求老师们不仅要传授知识，还要教会学生如何学习。

（三）实践创新

素质教育要求我们充分尊重学生的主体地位，开发学生的潜能，素质教育的核心关键在于培养学生的创新能力。教学中优化教学方法，充分给予学生自主思考和学习的空间，让学生在自主获取知识的过程中激发创新意识，培养创新能力和实践能力。

二、在小学数学教学中有效渗透核心素养的方法

新课标中明确提出:数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”三大理念，强调了数学学科的基础性、普及性和发展性。因此，当前小学数学教学的理念就是全面提高学生的基础知识和基本技能，培养学生数学能力和数学态度[1]。下面结合实际教学过程中的情况，提出几点在小学数学教学中渗透核心素养的方法，以供大家共同研究和探讨。

（一）培养数学学习兴趣

美国著名心理学家布鲁纳曾强调:“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。兴趣是最好的老师，是学习最有力的动力，因此培养学生的数学学习兴趣，具有非常重要的教学意义，有利于构建高效课堂教学，促进学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，由于小学生年龄较小，各方面认知有限，且自我管理能力较弱。因此，在实际教学中，老师应该根据小学生的年龄特征，制定适合的教学方式，引入形象的情景设计，增加课堂的趣味性，培养学生的数学学习兴趣。

（二）建立和谐的师生关系

在数学教学过程中，良好的师生关系对教学起着至关重要的作用。数学教学追根究底是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和发展的过程。因此，建立和谐的师生关系至关重要。如何有效建立和谐的师生关系，老师可做到以下三个方面:一方面是让学生时刻感受到老师们的爱护，教学过程中要时刻爱护学生，让学生对老师产生认同感。另一方面是在教学过程中，要积极的鼓励学生，尤其是在学生对数学学习产生挫败感时，要引导和鼓励学生对学习产生信心。其次是在教学中尊重学生的主体地位，倡导师生平等，融入学生之中。再者作为老师要充分理解学生，了解学生的动态。只有和谐的师生关系，才能让学生对老师敞开内心，老师才可以更好的了解学生，从而更有效的进行教与学的活动[2]。

（三）采用分层练习

实际教学中可以发现，由于数学学科具有非常强的抽象性，对于小学生来说，难以理解，学习具有一定难度，机械式的背诵和练习容易对学生的心理和生理造成一定的压力，容易使学生对学习产生逆反和排斥心理。所以，教学过程中老师不能一味讲究题海战术。在作业练习方面，老师可以通过分层练习，有针对性的对各个层次的学生施教，使每个层次的学生都能体会到数学学习的成就感，有效提高学生的自信心。

（四）重视数学阅读

数学的阅读能力在数学核心素养中占有非常重要的比重，阅读能力可以使学生获得对数学问题得理解，并能够有效集中学生注意力。学生如果不能对数学语言有效理解，就不能掌握数学题目的含义，无法正确理解问题，进而不能正确答题。学生在数学答题过程中，往往因为没有读准、读透问题，而错误的曲解问题。因此，在数学教学过程中，老师应该重视数学阅读，只有将问题读透了、读深了，学生解决问题的能力才会有效提升[3]。

（五）发展优生，注意差生

在小学数学教学过程中，利用优等生的带头作用，有效调动差生的学习积极性，兼顾不同学习成绩的学生，养成良好互助的学习氛围。老师在实际教学过程中，对优等生可以采取高难度题目的训练和辅导；对于中等生的教学重点在于减少他们的知识盲点和模糊点；对于差生有针对性的进行辅导，强调基础，细致讲解，难度设置有限，充分培养他们学习的信心。

结束语：

培养小学生的数学核心素养是一个长期的过程，需要小学老师改进现有的教学模式，适应时代发展，转变教学理念。在教学过程中，灵活运用各种教学方法，培养学生的数学学习能力，并着重培养学生的数学核心素养，为小学生未来成长和发展奠定基础。