自闭症儿童的教育方法

薛东花

(河北省固安县特殊教育学校，河北 固安 065500)

自闭症又称孤独症，是近年来发病率较高的儿童神经系统疾病，发病年龄常在2.5～15周岁。孩子患自闭症（孤独症），不仅严重影响到正常学习、健康成长、生活自理，还会给家庭和社会也带来严重负担。自闭症儿童主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替，不会提问或者回答问题，存在较大的语言障碍；自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如单调地摆放积木块，每天走重复的路线，做重复单调的动作，一旦更改便表现出焦虑哭闹的现象，甚至自伤自残。不喜欢与其他小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧。有些自闭症儿童特别的敏感，他们害怕与人接触，不敢与人目光对视，自闭症儿童与人交谈时通常是低头斜视状或者看旁边。

对自闭症儿童进行有效特殊教育的主要目标是教会他们一些有用的社会技能，比如简单生活能力、与人交流的方式和技巧、与社会环境协调的能力等。当一个孩子被诊断为 “自闭症”后，如果被排斥在同龄伙伴的集体之外，要想获得良性发展的前景是渺茫的。这就需要一些专业的、具备自闭症儿童教育资质的机构，让自闭症小朋友生活在一个有助的、愉快的气氛中，采取各种不同有效的教育手段，可以促使其症状得到很好改善和恢复。针对自闭症儿童的状况，结合本人多年来在自闭症儿童教育方面的经验，就自闭症儿童教育方法进行如下探讨。

一、创造合适的学习环境指导、训练自闭儿童时，要灵活地创造适合的学习情境，诱发他们的学习动机。一般家庭在得知孩子为自闭症或是自闭症倾向时，多会造成有形无形的压力，通常焦虑、紧张、无助，甚至埋怨自己或家人， 对问题的解决毫无意义，孩子的状况不是父母所造成的，此时更重要的是正确调整心态，视之为不可避免的现实，更加团结起来一起合作帮助孩子，共同面对问题，解决问题。

二、采用互助互动的教育方式，孩子之间多接近、多关心，给孩子以温暖。“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。采用互助式教育可以促进孩子之间、孩子和老师之间的团结合作，开展一些互助游戏，增加孩子之间互相帮助的精神，提高孩子的语言表达能力。由于自闭症儿童不愿与人交流、沉迷于自己的世界，开展互助互动教育方式，不能过于急躁，要一步一步逐渐激发孩子的注意力，克服困难，打开自闭症儿童的心扉。对一些轻度自闭症儿童可以组成小组，然后在小组成员中开展各种互助教育，例如绘画、折纸等，让孩子之间互相观摩、讨论，让孩子体验到成功的喜悦，同时可以促进同学之间的交流。

三、注重教学方法与技巧自闭学生在学习新的事物时，会抵触正常学习方法，对新事物冷漠，当老师方法不当时，容易让自闭儿童产生不适应的行为，包括发脾气，无法表达情绪或拒绝时的自我伤害或伤害指导者，如果这些行为出现频繁或强度很大，便会干扰他们的学习与训练，效果也打了一个折扣，所以老师要利用患儿喜欢的视觉玩具或依赖的物品作为诱饵，以帮助患儿配合;尽量将指导.训练项目分成若干个小部分，逐一学习;指导者说话语气要坚定，音亮大而慢， 指示内容清楚.简单，不要让他们同时完成两个指令;奖惩要分明，最好即时奖惩;叠式阶梯型强化。

四、教育训练应个体化、系统化。根据儿童的状况因人而异地进行治疗，并依据教育反应随时调整方法。自闭症教育训练具有积极性，教导儿童的社交技巧，并让他们懂得如何沟通，当长大时如何帮助自己。该教育手段主要运用荡秋千、跷跷板、自由滑梯等游戏设施对儿童进行训练，可以增加儿童的语言能力，多动行为可以获得较好的改善。

五、多样化学习和交流技巧。对于自闭症儿童的教育，不一定只限于教室来教他，生活中相关的人、事、物作为计划的变化组合，使教育内容多样化。例如，对于天天专注于堆积木的孩子，可以经常换不同的积木块，让他知道不同的堆积方法可以组合成不同的物块。如看见有其他小朋友随口吐口水，就要教他“那样是不文明的行为，不要学他”等等，要根据不同实际场景来进行多样化的教育。

辅导教育患有自闭症的孩子，是一项辛勤的工作，只要教育者付之以极大的耐心与坚持，就很可能取得更大的进步。古人云“天行健，君子当自强不息”，只要坚持不懈的努力，采取正确的教育方法和训练，自闭症儿童能得到康复和改善。