体育课堂教学与自主学习模式相结合的研究

梁鹭

（武汉传媒学院，湖北 武汉 430000）

一、研究目的

（一）背景

普通高等学校作为广大青年学生接受系统体育教育的最后阶段，也是健身意识形成身体能力培养的关键阶段。但大多数学生受到高中时期题海战术的熏陶，而忽略了体育锻炼的重要性——“身体是革命的本钱”。

学生往往把上体育课当成换取学分的砝码，严重忽略了体育课原本应有的价值，甚至在每年的体质健康测试时把身体不适不能参加跑步项目当做心安理得的借口，心中没有丝毫的歉疚。甚至个别学生对每学期体育考试不够重视，以为和老师说句好话就可以把成绩打到及格，或者就等到快毕业时找老师说情，可等到即将要拿毕业证的时候发现，老师对体育的严谨、学校对体育考试的重视远远超出了他们的想象，可是，为时已晚。他们不知道学校为什么这么重视体育，他们不知道一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，他们更不知道强健的体魄来源于长期的体育锻炼。所以，体育锻炼对我们每个学生都有着非同寻常的意义，尤其是即将踏入社会的大学生们。

（二）目的

推行素质教育是我国目前一项重要的教育政策，其目的就是尊重学生的主体性地位和作用,把学习的主动权交给学生,培养学生学习的主动性、自主性和创造性。教师通过采用灵活创新的教学方式和教学内容，激发学生在课堂中的学习兴趣，调动学生在课堂上的参与性，打破传统的被动学习模式，营造良好的自主学习氛围。在现在高校的体育教育当中，培养学生的自主学习能力，不仅是为了完成学生在受教育阶段的体育学习目标，更是为了使学生能够理解体育运动知识与技能的掌握是增强体质健康以及终身体育锻炼养成的重要性。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本次研究选取的对象是武汉传媒学院17级公共体育课体育舞蹈项目的8个班学生（大学体育2四个班，大学体育3四个班），其中实验班160人，对照班160人。

（二）研究方法

采用文献法、问卷调查法、数据统计法、逻辑推理法、实验对比法对武汉传媒学院17级公共体育课的体育舞蹈项目进行发放问卷、回收统计、试验对比。

（三）研究过程

1.搜集问卷调查信息

本年度开课前对武汉传媒学院17级公共体育课学生随机发放100份调查问卷，收回98份，有效问卷98份，有效率98%

2.明确体育课堂与自主学习相结合模式的指导思想

在传统的体育教学模式中，都是以教师为主体，学生为载体。老师怎么教学生就怎么学，过多的强调了教师的主导作用，而忽略了学生的需求。

体育课堂与自主学习相结合的教学模式是以学生为主体，教师成为学生学习的组织者、辅助者、引导者。培养学生们对体育运动的爱好和兴趣，教师适当的讲解和指导，使学生更加轻松的学习到锻炼的方法，从而养成终身体育的意识。

（四）体育课堂与自主学习相结合模式的设计

1.教师组织与引导

建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围，使学生们在课堂中能够轻松愉悦的进行体育锻炼和学习，只有学生们的积极性被调动起来了才能充分的发挥他们的自主性，也能更好的培养他们的自主学习能力。

2.自主锻炼环节

首先教师可以建立班级微信群，布置一些课后任务让同学们完成，在此过程中可以督促学生、鼓励学生、通过环境影响学生形成锻炼的习惯；其次将班级学生进行分组，将体育锻炼兴趣浓厚者和不太喜欢体育锻炼的同学相结合，使兴趣浓厚者带动不太爱运动的同学；同时我校引进了运动世界校园跑步APP，通过此软件鼓励学生进行体育锻炼；然后教师可以借助现代电子产品，针对学生的需求和差异介绍一些锻炼的方法或一些锻练APP，让学生们根据自己的喜好进行锻炼。

三、结果与分析

（一）结果

经过两个学期的对比，实验班在教师的引导和鼓励下参加课外运动的人数明显比对照班的人数要多；实验班的期末考试成绩也明显有所提升；并且在本年度的身体素质测试的数据中也可以看出，经常进行体育锻炼是可以非常有效的提高学生们的身体素质。

这说明体育课堂与自主学习相结合模式对学生的体育成绩和身体素质是有显著影响的。

（二）分析

根据以上结果可以看出，通过体育课堂和自主学习相结合的模式运用学生们的身体素质和体育成绩都有较明显的提升，通过课内课外相结合，学生们有了明确的学习目标和锻炼方式，吸引学生们用正确的方法和适合自身体质的锻炼手段，使其在运动过程中逐步体会运动锻炼带来的乐趣和益处，以及运动队生存和发展的重大意义。从而养成热爱运动，自觉运动的习惯，使体育锻炼成为生活中重要的组成部分，并实现终身体育锻炼的目的，使其终身受益。

四、结论与建议

（一）结论

1.自主学习模式是学生养成课外体育锻炼的一种有效手段。

2.运用体育课堂与自主学习模式相结合的教学方法，对学生们的体育成绩和身体素质的提高有明显作用。

（二）反思

1.新的教学模式对传统课堂有很大的冲击，需要我们教师走出传统教学模式，并且对专业知识与技术提出更高的要求。

2.学生要转变对体育课的理解，对体育锻炼的认知要更上一个层面，需要充分发挥课堂中的主体地位，使自己掌握一项锻炼技能从而达到终生锻炼的目的。