谈高中化学教学中素质教育的渗透

刘哲

（重庆市巫山大昌中学校,重庆 巫山 404707）

在素质教育的倡导下，传统的高中化学教学产生了颠覆性的改变，我们发现在新的高中化学课程教学标准中，改革了传统教材中过于强调基础知识和操作技能的内容，这种传统教学的弊病使得学生的能力培养被忽视，同时我们也看到在教授知识和技能时，新课改更看重对学生科学态度、学习方法和学习兴趣的培养，通过开启学生的思维，进而提升学生的观察能力、实验能力以及自学能力。新课程中还加入了对中国化学工业发展状况和最新成就的介绍，这同时也是对学生进行的热爱祖国、保护环境、关心社会的情感教育和思想教育。素质教育的整体目标完整和巧妙的涵盖在这些内容当中，这也是教育工作者在高中化学教学改革活动中的明确的方向指引。因此，关于如何在高中化学教学中渗透素质教育这一问题，本人给出了以下的一些看法。

一、素质教育的基本要求——学生的科学探索能力

为了更好地在高中化学教学中展现素质教育的基本要求，教师不仅应该让学生扎实掌握化学基础知识和技能，更应该不断的培养学生的化学学科的科学探索能力。这次在教学方法的转变说明了素质教育在创新型人才培养方面有着迫切性，并且素质教育能为我国未来的创新发展做出贡献。因此，教师应该更加重视学生化学学科的科学研究探索能力，并可以从以下几个方面进行培养。

首先，提高学生的实验能力。化学实验推动着化学学科的不断发展，在一个个的化学实验中，科学家们发现了新的分子和新的化学世界，因此，教学要通过化学实验教学培养学生的动手操作能力，并且要鼓励学生在实验中提出自己的看法和疑问，这样才能使是实验教学更有价值。其次，培养学生的思维能力。教师要注意运用化学知识的特点在化学教学中对学生进行思维能力的训练。比如，在讲授碱金属族元素时，教师可以先从该族元素的相同点出发，即相同的核外电子数，在已知钠金属的性质后推导出其他本族元素的性质，而后，可以再从该族元素的不同点出发，即它们不同的电子层数，来对比各元素的性质，进而训练学生的分析能力和对比能力。

在素质教育中，学生回归到了学习主人的角色中来，在科学探索中，自主探究能力是一种必不可少的品质。因此，教师在化学教学中应该经常鼓励和支持学生，使学生主动去获取知识并利用所学知识进行创新实验，在此过程中培养学生的自学能力。此外，教师要不断开发学生的创新思维。在传统的教学中，学生常常会陷入固定、僵化的思维中去，这会大大的阻碍学生的科学探索之路，所以，教师要重视对学生发散性思维和创新性思维的训练，不断提高学生的思维能力。

二、营造和谐的教学环境——促进学生综合素质的提高

高中化学课堂在素质教育的理念的指导下愈加关注学生独立学习能力和自主学习意识的培养，所以，教师要更加的深入的了解学生，为学生打造出一个和谐的教学环境，使学生处在一个积极的教学情境里更好的发挥自身的主动学习的能力，当学生处在一个民主自由的环境中会更加有利于他们的思考，使得学生能够充分的把所学的知识和技能联系起来。“教学民主”理念明确的规定在高中化学的课程标准里，教师要遵从这样理念为学生营造一个民主、和谐、轻松的教学环境。这样的教学环境是培养学生自主学习能力的关键，平等的师生关系是前提，当教师和学生能在课堂上无障碍的沟通时，学生会处于一种更加放松的状态，有助于学习效率的提升。所以，教师要在教学环境的营造方面投入更多的精力，为学生提供积极、放松的空间，让学生在教师的指导下提高自身的综合素质。

三、提高实验教学的有效性——改革高中化学实验教学

实验教学是化学教学中非常重要的一部分，不仅能够让学生体验到化学的趣味性从而提高学习兴趣，而且有利于学生化学学科科学探索能力的培养。因此，教师要在化学教学中要不断地激发学生的学习兴趣，使他们富有激情和创造力地投入到化学实验中去。在进行化学实验教学时，教师首先要让学生做好准备工作，可以通过观看演示实验或者观看化学实验的视频让学生先了解整个实验的过程，然后让学生从中提取实验重点和实验细节，以确保实验效果的明显性。其次，教师要规范操作流程，并在实验中引导学生从具体观察到抽象思考，同时要求学生做好实验记录。最后，在实验完成后，教师要让学生回顾整个实验过程并运用所学的知识进行分析和思考，并填写好实验报告，养成良好的实验习惯。长此以往，学生的综合素质会在化学实验教学中得到不断的提高，这些是需要在素质教育的科学指导下完成的。

结束语

在素质教育的进程中，教师要秉持科学的教学理念对高中化学教学进行不断的改革和完善，使学生接受到先进的教学方法的指导，有效的提高自身的学习能力和综合素质，成为符合社会需要的科学人才。