分析初中英语写作教学的有效性策略

刘维娥

（青海省西宁市湟中县上新庄镇中心学校马场初级中学，青海 西宁 811604）

写作作为英语教学活动的重要组成部分，对提高学生的英语水平起着重要的作用。在新课程背景下，培养学生的写作能力得到了越来越多的重视。新时期要求发展学生的核心素养，而英语写作能力是重要的英文能力素养之一，可是当前的初中生英语写作课堂教学中，由于没有结合初中生的年龄特点或者教师教学方法的不恰当、不科学，依旧存在教学效率低下的情况。

一、初中英语写作教学的现状

（一）英语写作教学时间不足

英语是一门结合听说读写译的综合学科。在初中英语的教学中，对于英语课堂程序的编排不够合理。很多老师还是按照教材内容进行照本宣科式的教学。英语学习的最终目的是用于交流与应用。而在实际英语教学中，老师为了完成教学任务和应付考试，对英语教学偏重于语法单词的教学，而忽视对学生英语写作能力的培养。写作教学所需要的教学时间较长，需要老师不仅要教基础的写作技巧，还要对学生平时的写作练习加以指导。但现实的英语教学，老师很少有时间对学生写作加以逐个指导，学生写了也得不到纠正，影响学生写作积极性。

（二）学生英语词汇量的匮乏

目前许多初中英语教师都会结合单元话题展开写作教学，虽然单元话题写作能够优化学生的英语逻辑思维，但实际上它对于学生的英语词汇量储备要求非常之高，因为学生要联系整个单元内容构思写作，所涉及的英语话题方面多样。在这种情况下如果学生英语单词储备量小就会出现有话写不出的现象。再一点就是即使学生有了一定的词汇储备量但却还存在缺乏运用环境的情况，这让他们的英语写作学习处处碰壁，能力无法得到提高和自由施展。

（三）教师正确写作指导的缺乏

在许多版本的初中英语教材中都设置了“Tsak”板块，新目标版也不例外，它是过程性写作的重要指导板块，不过在平时教学中，教师容易忽略了这一板块，进而无法做到针对学生写作过程的细致指导，仅仅是简单的让学生结合题目去尝试写作，导致学生“被动写作”学习过程的形成。初中生由于刚刚接触英语写作，如果不能得到教师正确的写作指导，他们也会缺乏对写作的热情与主动性，导致写作时无从下笔、不知如何谋篇布局、在长期无法正常有效写作的情况下对写作失去兴趣。

二、初中英语写作教学的有效性策略

（一）转变教学方式，激发学生的写作兴趣

传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，初中英语教师应该在教学方式上进行不断的创新，从而有效的激发学生的写作兴趣。首先，教师应该采取有效的措施来增加学生的词汇量。词汇量的缺乏是学生写作能力差的主要原因。因此，在初中英语教学中，教师应该让学生加强对词汇教学的重视程度，并且用听写的形式检验学生的学习成果，加强学生对单词的理解和记忆。另外，教师也可以在课堂上开展具有趣味性的课堂活动。比如，教师可以在词汇教学中穿插游戏，使学生在寓教于乐的氛围中记忆单词。同时，教师也可以在每天的课堂开始之初为学生留出五分钟的时间，让学生分享自己平时积累的名言警句、习语俗语等，从而不断丰富学生的知识储备。其次，教师在培养学生的阅读能力时可以采用循序渐进的原则。在写作教学中，教师让学生做的写作练习应该由易到难，先从句子练起，然后写段落，最后再练习书写整篇的文章。通过这样的练习方式，学生的写作能力会得到逐渐的提升。最后，教师可以带领学生品评范文，开拓学生的视野。在写作教学中，教师可以为学生提供一些范文，不要让学生对范文的内容进行背诵，而是应该让学生练习赏析和评价范文。另外，教师还要为学生推荐一些经典的英文电影以及英语书籍，让学生在课余的时间进行观看和阅读，从而不断地丰富学生的知识储备。

（二）利用分层教学，增强学生写作动力

英语写作是一项综合技能，在语言学习中起着重要的作用。然而，在以教师为主导的课堂上，学生按照教师的指示完成任务，学生的主动性得不到发挥，很多学生的写作态度是被动的、消极的。针对这一问题，有必要在写作教学中采用分层教学的方法。分层教学能够从学生的个体差异出发，基于不同层次学生开展具有针对性的写作教学活动，由此满足不同层次学生的要求，充分发挥学生的主动性，最终实现提高每一位学生写作能力的目的。

例如，在围绕“Writing is a good hobby”开展教学的过程中，我先讲解在写作中涉及的重点词语“depend on”“improve”“be likely to do sth.”等，让学生感受到写作难度有所降低，从而增强他们的创作热情。接着我让学生自主进行写作，并根据学生的写作能力和表达能力进行分层教学，对于写作基础较差的学生，我加强对学生基础单词和句式的培养教学;对于基础中等的学生，我组织学生进行仿写，学习写作范文中的优秀句式和重点单词;而对于基础较好的学生，我促使学生根据写作文章的主旨进行句式的创作，并引导学生学习更精妙的表达形式。由此一来，让学生都能够得到知识的丰富，有效提升写作能力。

（三）引入“绘本教学”，增强学生写作兴趣

初中学生稚气未脱，仍然喜欢具有趣味性的事物。所以，教师在开展教学的过程中，应该遵循学生的客观需求，积极地将有趣的绘本向学生们进行展示，让学生们在绘本学习中，通过生动形象的绘本，让学生们在自主感悟的同时，促进学生的个性化发展，拓展学生们的逻辑思维。

综上所述，英语写作能力的培养不是一朝一夕就能完成的，尤其是新课改给予初中英语写作教学更多的要求。除此之外，还要关注词汇、语法和阅读教学，渗透文化教育，只有学生的知识基础扎实了，写作才能够水到渠成。