游戏教学法在小学数学教学中应用的反思探索

徐红

（江西省上饶市上饶县清水乡中心小学，江西 上饶 334100）

小孩子天性活泼好动，爱玩游戏。利用游戏教学法教学，遵循学生天性，不仅能够调动他们学习的兴趣，还能够促进学生综合能力的提高，顺应素质教育发展的要求。

一、游戏教学法应遵循的原则

（一）趣味性原则

传统的教学模式，教师专注于对数学知识的讲解，使课堂气氛过于沉闷，课堂活跃度不够，学生学习兴趣不高。为了改变这种状况，可以使用游戏教学法进行教学。而为了调节课堂气氛，游戏教学法的应用必须具有一定的趣味性，可以吸引学生注意力，还要与课堂内容息息相关，使游戏教学法在活跃的课堂气氛中，达到提升学生学习水平，提高教学效率的目的。

（二）综合性原则

综合性原则是游戏教学法要遵循的另一个原则。游戏教学法，对于教师和学生来说，都是由多项内容组合而成的方法。在教师设计过程中，要做一系列的工作，如深入了解教材内容，制作教案或者学案，在课堂上对学生进行引导等，而对于学生来说，也要在游戏教学法中进行各种各样的活动，所以说，对于师生来说，游戏教学法都能够做到促进他们综合能力提升的效果。通过游戏教学法的综合性原则，可以顺应素质教育的要求，促进学生学习能力和教师水平的双重提高。

二、游戏教学法的反思探索

玩游戏是每一个小学生都比较喜欢的娱乐活动。因此，教师要充分利用小学生这一特性，利用游戏教学法，吸引学生学习兴趣，创造轻松愉快的课堂气氛，锻炼学生自主学习和独立思考的能力，促进其综合能力的发展。小学数学教师因材施教，有针对性的开展游戏教学活动，真正发挥游戏教学法的作用[1]。

（一）利用游戏法激发学生的学习兴趣

随着新课改的实施和推行，素质教育对教师的要求不再仅仅是打好数学学习的基础，还要努力改进教学措施，促进学生德智体全面发展。因此，教师一定要改变观念，利用游戏教学法等先进的教学方法，不断的提高学生主动学习的兴趣，让他们在欢快的气氛中实现对知识的掌握和自身能力的提高。在对新课程进行导入的时候，教师可以充分利用游戏教学法，让学生全身心的投入到数学课堂活动中去。例如，在讲解组合图形面积这一知识点时，教师首先需要引导学生对以前学过的图形组合进行复习，并对每一种图形的求面积公式进行回顾，才能求出组合图形的面积。在组合图形的学习过程中，学生必须要利用发散性思维进行这类问题的解析，这是这一章节学习的重点和难点。由于小学生的思维能力不是很强，为了帮助学生将抽象思维向形象思维转化，让他们提高对课堂学习的兴趣。教师可以引入游戏教学法，让学生通过开展知识比赛的方式进行数学知识的学习。教师可以让学生结成几个小组，小组内的每一个成员都折出一种图形的形状，最后通过将每个成员折出来的图形进行拼接，就成了一个组合图形，接着小组成员再对这个组合图形的面积求解，最快得出正确答案的小组会获得相应的奖励。通过这样的游戏方式，吸引学生探索的兴趣，学生对组合图形有了一定的了解，还能够自主求出组合图形的面积，实现了对知识的掌握。

（二）利用游戏教学法锻炼学生数学思维

一般来说，数学思维包括以下几个方面：逻辑思维，数理思维，综合思维能力，概括思维能力，抽象思维能力、创造性思维能力等。数学思维能力不但对学生解决数学问题有很大的帮助，对于其他学科的学习，乃至解决现实生活中的问题，都具有很实际的意义[2]。小学生受年龄的限制，心理和生理都没有发育成熟，数学思维能力不强。为了培养他们的数学思维能力，教师可以采取寓教于乐的方式，通过游戏教学法来锻炼学生的数学思维。例如，在学习圆柱的相关知识时，讲到关于圆柱的表面积，这时，教师不能直接将圆柱表面积公式介绍给学生。而是设置一个“猜猜猜”的小游戏。教师在课前做一个圆柱体的纸质模型，并将其每个面都剪开，在课堂讲课过程中，教师把剪开的圆柱体给学生看，并让他们试着猜一下这个组合图形的面积，这时，学生就会把圆柱的上下圆面积和侧面长方形面积相加，得出这个组合图形的面积，接着，教师再让他们猜猜这个组合图形可以组成一个什么样的立体图形，最后教师把圆柱体还原，形成一个完整的圆柱体，再让学生试着求一下圆柱的表面积。通过前面的铺垫，学生经过运用数学思维的过程，很快的求出了答案。通过这样的游戏教学法的运用，教师一步步引导学生运用数学思维能力，在不知不觉中实现了数学思维能力的提高。

（三）增强学生的动手实践能力

数学理论知识的学习，主要目的还是应用于实践。因此，培养学生动手实践能力，也是小学数学教师教学内容之一。动手实践能力的培养，主要包括培养学生实际操作能力、创新能力和解决现实问题的能力。例如，在学习认识图形时，教师为了培养学生动手实践能力，可以叫学生把一些七巧板和各种形状的积木带到课堂当中，先教学生认识不同的图形，然后让他们根据现有的图形，拼出新的图形。这时，教师会发现，有的学生会用三角形和长方形拼出一把小伞，还有的会用几块积木拼出房子的形状，有的则会用三角形拼出一个五边形。虽然学生对于图形还是不太熟悉，但是他们能够拼出各种奇形怪状的图案，这对于培养他们的动手能力和创新能力，具有很好的作用。在课堂教学中使用游戏教学法，能够使学生在动手操作过程中，实现对数学知识的掌握和数学能力的提高[3]。

结束语：

综上所述，游戏教学法这种寓教于乐的教学模式，不但可以激发学生学习兴趣，还能够促进学生数学思维能力和实践能力的提高，实现综合能力的发展。教师要充分利用这一教学方法，丰富自己的教学内容，提高教学效率，高效的完成教学目标和教学任务。