儿童文学在小学语文教学中的现状及应用对策

杜蕴杰

（辽宁省沈阳市和平区望湖路小学，辽宁 沈阳 110005）

由于受到传统教学理念的影响，小学教师在教学过程中往往只注重学生的应试成绩，并没有对儿童文学的要点进行深入的挖掘，因此在小学语文教学过程中学生能够接触到儿童文学教育的时间非常少，而且无论是教师还是学生，对于儿童文学的认知都不够全面，这就导致教师在教学过程中没有充分重视到儿童文学的重要性，而学生在学习的过程中，对于儿童文学也没有任何兴趣，久而久之儿童文学教育就被忽视，进而造成当前一系列的教学问题。

一、儿童文学在小学语文教学中的基本现状

在小学语文教学过程中，儿童文学始终是一项重点教学内容，但是由于教师和学生的不重视，导致儿童文学在小学语文教学过程中始终无法得到快速的发展。当前儿童文学在小学语文教学过程中呈现出许多不足，其中较为严重的一个问题就是教师的儿童文学素养不足，从目前的发展情况来看，大部分的儿童文学都是从小学语文教材中提炼出来，因此学生在学习的过程中需要对文章进行深入的分析和理解。但由于小学生年龄较小，逻辑思维能力相对较差，因此无法对文章进行深入的分析和理解。虽然新课改在不断的变革，并且对当前的教学提出了明确的要求，要求教师在教学过程中将学生作为主体，以引导者的身份帮助学生进行学习，当学生在学习儿童文学的过程中会产生很多疑问，此时就需要教师对学生进行正确的指导，但从目前的教学情况来看，教师并没有对学生进行正确的指导，教师本身具备的儿童文学素养不足导致无法在教学过程中对学生展开高效的教学。在小学语文教学过程中，之所以让学生对儿童文学进行学习，不仅仅是拓宽学生的知识面，通过学习儿童文学，能够有效的提高学生的审美能力，但在当前的教学过程中，教师对于儿童文学特征的把握不到位，直接导致无法将儿童文学中美学特征充分展示出来，教师在教学过程中只会将儿童文学当成一种教学工具，让学生通过学习儿童文学达到认字、识字、读字的目的，没有真正让学生利用儿童文学来提高自身的审美能力。对此教师应该不断深入分析和了解儿童文学的特征，在有了充分的了解以后，才能够正确的运用儿童文学进行教学。

二、儿童文学在小学语文教学中应用的有效对策

（一）努力促进教师儿童文学素养的提升

在学生成长发展的过程中，教师始终占据十分重要的地位，教师对于学生正确的引导能够帮助学生快速提高自身的学习能力，在小学阶段重要的不是让学生掌握很多学习技巧，而是要让学生形成一种良好的学习习惯和积极的学习态度。因此在对小学生进行儿童文学教学的过程中，教师首先应该不断提高自身儿童文学的素养，当自身的能力得到提高以后，才能够对学生进行更好的教学，教师可以利用阅读图书，阅读网络电子书等方式了解更多的儿童文学作品，通过对国内国外的儿童文学作品分析，了解各个文学作品的不同特征，从而潜移默化的提高自身的文学素养。在教学过程中，教师可以向学生推荐一些比较优秀的儿童文学作品，例如《小王子》，通过有效的推荐能够让学生学习到优秀的儿童文学作品，教师在展开教学前，应该对儿童文学作品进行全面的了解对其中蕴含的审美特征和思想情感进行深入挖掘，这样才能在教学过程中给予学生最大的指导和帮助，不至于出现在教学过程中让学生盲目学习的情况。

（二）从儿童文学特征出发展开教学活动

在小学语文教学过程中，想要对学生开展更好的儿童文学教育，教师应该开展具有特色的教学活动，在开展教学活动的过程中，应该始终遵循一个原则，就是从儿童文学的特征出发，深入的挖掘儿童文学作品的美学特征，让学生在学习的过程中能够逐渐提高自身的审美能力。例如当学生在学习《妈妈的爱》这篇文章时，文章中有一个小细节是描写在雨中送伞的故事。其实这个小细节能够充分体现出孩子与父母之间的感情，通过这一个小细节，教师就可以进行深入的挖掘，以此来让学生想自己平时和父母之间的一些温情小故事，通过这样的方式能够让学生形成一种感恩的思想情感。并且能够逐渐提高学生的审美能力，让学生在现实生活中有一双发现美和认识美的眼睛，这样才真正达到了教育的目的。

结束语：

综上所述，在小学语文教学过程中想要更好地开展儿童文学教育，首先教师应该从自身出发，不断提高自身的文学素养，并且对当前教学过程中存在的不足进行及时的解决，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。当学生的学习能力和审美能力得到提高以后，学生则能够更好的投入到日后的学习和生活中。