新课改下的小学语文教学方法漫谈

刘凯萌

（河北省黄骅市羊二庄镇段庄中心校，河北 黄骅 061109）

一、更新观念，营造创新意识

小学语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。语文教师必须树立全新的教学观念。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习和积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。

二、积极创设愉悦的学习环境，不断激发学习兴趣

作为一名小学语文教师，在课堂教学实践者中应当充分运用各种教学手段和设备，转变教学方式，为学生的学习营造一个轻松的学习氛围，注重培养学生学习的主动性和积极性。另外还可以通过设置一系列有层次的问题，循序渐进的导入课堂教学中，不断培养学生的创新思维能力。学习的实质就是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。只有善于发现问题和提出问题，才能够想办法解决问题，从而有所创新。因此，教师在教学活动中，应当注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养学生质疑问题的能力。

三、教师要有愉快的形象

教师是课堂的引导者、组织者，快乐的教师能引导出快乐的节奏课堂。教师要把最好的形象展现于学生面前，把最美的微笑带入课堂。无论生活中遇到什么挫折，决不能把情绪带入课堂。若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课不顺利。教师的微笑、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，增添师生的情感，可以给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

有了一个开心的教师，便有了一群快乐的学生，欢乐的课堂就会随之而来了。

四、明确教学思路

新课程改革的理念体现学生的主体，在合作中探究出学习方法，完成新知识的理解与掌握。活动是整节课的中心，要使学生成为学习的主人，在交流活动中，培养学生的思维、实践能力。小学生有着爱蹦爱跳的喜好，也有更多的好奇心，各种活动能激活学生的学习愿望，在自主探究学习后获得成功的喜悦，难道不是最快乐的事情？可以是愉快的游戏，有着情境的表演，创造性空间，形象直观的操作等。课堂里很多针对性活动可以让学生饱受不完的探索欲望，从而达到愉快满足的快乐感。如果还不太满足，就会很渴望下…次神秘活动的探索。

五、学有所思，鼓励求异思维

过去，我们习惯培养学生的求同思维，注意引导学生按照教师的思路在同一方向思考问题，找到标准性划一性的答案。这样做，不利于创新能力的培养。引导求异思维，思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性等良好品质才能得到培养和锻炼。在教学过程中，我注意鼓励学生对同学对老师或对教材提出意见，建议和不同见解。

六、优化课堂结构，提高学习积极性

课堂结构如果得到优化，学生学习的积极性就能提高。因此，小学语文老师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，力求通过体验、实践、讨论、探究的方式发挥其潜能，培养初步的听、说、读、写的综合语文技能。语文的教授应更注重学习方法的讲解，作为一门交际语言，只有学生掌握了学习方法并将语文运用到生活实践中才是真正的学会了语文。因此语文学习可以看作是一种自主都转变为学生学习的促进者、组织者、参与者，让学生逐步掌握学习策略，逐渐形成主动学习、自主学习的思维意识。这需要教师优化原有的课堂结构，增加学生课内独立活动的时间，减轻学生的课业负担。

一般情况下，传统的课堂结构包括：复习、导入新课、讲授新课、学生探究讨论质疑及师生答疑的过程相反教师应该将新课讲解融入到学生提问的部分中，延长学生对学习内容的质疑时间，培养学生提出问题的能力。学生提出质疑，课堂教学以解疑为切入点，在良好的互动中使得学生寻求了新的知识，使得学生培养了学习兴趣，以极大地调动学生的积极性，激发学生主动探究的欲望和主动建构知识的能力。

七、结语

新课程改革以后，小学语文教学应当秉承素质教育理念，积极培养小学生的创新思维能力，不断激发小学生的学习积极性和主动性，注重小学生综合素质的提高。因此作为一名小学语文教师，必须在努力提高课堂效率上下功夫，不断转变传统的教育教学模式，加强师生间的合作与互动，营造一个良好的课堂氛围，采取有效的教学手段更好地发挥教学主导的作用。