初中语文教学中多元化教学方法运用研究

刘娅

（重庆市彭水第一中学校，重庆 409600）

语文这门学科之所以重要在于它体现了一个民族的文化和精神。学好语文，近可以提高我们的中文理解、表达和写作的能力，远则可以继承和弘扬我们中华文化和精神。所以说，学好语文不管是对国家还是国民都至关重要。如何去提高学生语文学习效率和效果呢？多元化教学法的运用不仅弥补了传统教学模式上的缺陷，也让语文学科在教学效率和效果上有一个从量到质的飞跃。我对我在初中语文教学中对多元教学法的运用进行分析，得出了以下几个方面的启发，仅供参考。

一、教学理念的多元化

意识对人的行为有一定的指导作用，任课教师只有树立多元的教学理念，才能有多元的教学方式方法。单一的教学理念是不利于培养学生的学习和综合素质能力的。以下我列举了几种常见的教学理念，但各教师应合理融合，并努力探索适合自己的教学多元化理念。

（一）寓教于乐

学习它本身就是枯燥的，我们教师应具备将其变得有趣、生动的教学能力，使学生们在愉悦、轻松的氛围中进行学习。适当地开展课堂活动，活跃课堂氛围。课后、课外活动的有序开展，这都会让学生增加对学科的兴趣，在学习上会更有动力。例如：我组织学生们去参观李白、杜甫等文人的故乡；拿出整个晚自习给学生们阅读课外读物等等。

（二）分层教学

每个学生汲取知识的能力是不同的，导致一些学生之间成绩的差距较大。教师要正视学生间的这种学习差异性。应对不同学习层次的学生采取分层教学的方式，目的是让每个学生在自己学习的最近区间到达学习效率的最大化。最后，学习效果也不言而喻。

（三）因材施教

每个学生的优势是不同的，有的学生对绘画很有潜力，有的学生对音乐充满天赋。作为一名教师，不管是负责何种学科教学，都应该积极地去鼓励这些学生，让他们做到“扬长避短”。将自己的优势发挥极致，对自己欠缺的地方及时弥补。所以说，在一些学科学习上，任课教师不必对这些学生的学习太过苛求，只需对这些学生提出相应的教学要求即可，而不是增加他们的学习压力。

（四）激励教育

人都有所谓的虚荣心，学生的虚荣心会更强，当教师仅单单地对学生进行口头鼓励，就会对学生精神上给予很大的支持。学生在受到教师的鼓励后在学习上会更加积极主动。师生关系也随之更加亲密，学生在学习和生活中所遇到问题时，他们会更加愿意和教师交流，教师也能从中了解到学生们的问题，在教学上做到查漏补缺。

二、教学模式多元化

教学模式在一定程度上决定了教学质量，丰富多元的教学模式能让教学更加高效。

（一）情景教学法

语文来源于生活，生活离不开语文。初中语文它更加注重实用性，更注重对学生语言组织能力、语言表达能力的考察。任课教师可以在课初运用情景导入法，让学生快速了解并进入到学习之中。例如，在开始学习《爸爸的花儿谢了》这一篇文章中，我给学生们描述了校园内海棠花的盛开情况。凋零的海棠花会让我们产生悲伤的情绪，由此给学生们引入到课文中。这种教学方式，能让学生对主题和写法有一个初步的了解，也在一定程度上引起了学生们的阅读兴趣。

（二）借助多媒体展开教学

随着互联网的发展，它已经渗透到了我们生活和工作的各个方面。现今多媒体工具已经实现了全国各中小学校的普及，但仍存在大量教师由于不会用，用不好这个工具而浪费这么好的教学资源。所以各学校积极开展教师多媒体运用的相关培训课程还是很有必要的，或者将教师是否具备多媒体教学能力作为入职标准之一。通过对多媒体的运用，任课教师能更好地把控知识点的讲解时间，提高上课效率。同时，多媒体作为一种资源，教师也应鼓励学生加以运用。教师也可播放适当的教学视频或放映与主题相关有趣的时事文章。例如，在学习余光中的《乡愁》这一篇现代诗歌时，我给学生们播放了相关朗读视频，在课程即将完成之时，给学生们放映了一些关于中国与台湾问题的时事新闻视频和文章，并组织每个学生以小组为单位发表本小组对台湾问题及对乡愁这一主题的探讨。很多学生都给了我很多意想不到的精彩答案。

（三）积极开展语文小游戏

玩游戏是最能让人放松的过程。任课教师应该积极开展课堂语文小游戏，让学生们在游戏中学习，记忆、巩固知识。“课前三分钟”语文知识点的讲解已经是比较常见的语文课堂活动，教师组织学生以个人或者以小组为单位的方式在每节课开始之初进行三到五分钟的报告，主题不限，形式不限。这样很好地锻炼了学生们的创新创造能力等综合素质。经过我的从教经验，发现“竞赛式”游戏是效果最好的教学方式，它能极大地激发学生的竞争意识。例如：任课教师可以适当开展一些朗读比赛，在学生学习完大部分的语文诗歌后，我为学生举办了一个题材不限的现代诗歌朗诵比赛；也可以适当开展一些写作比赛，在学习完《走一步，再走一步》这篇文章后，我组织了关于“亲情”主题的叙述文作文比赛，诗歌写作比赛等等，这些比赛很好地锻炼了学生们的语言表达能力和语言组织能力，这些活动也很好地为学生们营造了一个语文学习环境，对他们语文素养的培养起到了很关键的作用。

三、多元教学法的运用效果阐述

任课教师通过运用多元教学法，很好地培养了学生们对语文学科的兴趣。通过视听说等多种教学手段对学生进行学习“刺激”，让学生们发现学习的乐趣，让其在整个学习中占主体位置，把学习更多地当成自己事情，这样学生的学习过程会更轻松、更高效。但与此同时，多元教学法虽有如此多的教学优势，任课教师也切记不能加以滥用，效果往往会过往矫正。

不仅是对学习，任何人做一件长期战略的事情都会经过一个刚开始的充满热情到平淡无奇，再到索然无味的过程。学生的读书时间越久，他们的语文学习热情会越低。当他们经过六年的语文学科学习，很多学生都会产生轻视的消极情绪。如何最大限度地控制学生的学习悲观态度，我们任课教师要充分发挥我们的聪明才智，尽可能地使我们的课堂变得丰富有趣，让学生更加主动地参与到学习之中。重新点燃他们的语文学习热情，让学生们爱上语文。