人文关怀下初中教学管理

王旭

（八宿县教育局教研室，西藏 昌都 854600）

新课程改革中提出了“以人为本”的教学理念，其更加注重发挥学生的主观能动性和尊重学生为主体的位置。因此，为了能够将人文关怀渗透至初中教学管理中，引导学生身心健康成长，为学生营造出更加和谐的教学氛围等。则需要转变传统的教学理念，做好初中教学管理创新的工作，从而满足学生个性化的学习需求和提升学生的自信心，进而为提高教学管理的质量提供了坚实的基础保障。

一、初中教学人文关怀缺失的现状

在初中教学过程中，很容易出现人文关怀缺失的现象，其影响因素主要包括：第一，有些初中教师素养较低，导致很多教师更加注重学生的成绩，而忽视了学生的综合素养的培养；有些教师性格的不同，使得在教学过程中的教学风格和教学方法只能根据自己的想法和观念进行教学，从而忽视了学生的最真实的想法。这些都是教师缺乏人文关怀的重要因素。第二，学校的因素。有些学校更加注重升学率，造成有些教师为了能够自身的利益而更加重视学生的成绩，对于人文关怀的教育少之又少。第三，社会风气的影响。社会对于人才的标准往往会直接考虑学生的成绩，并将成绩作为评判的标准，这就给家长和教师产生了不良的影响，进而导致人文关怀的给予越来越少。

二、加强初中教学管理中实施人文关怀的策略

（一）加强学生的人文关怀

1.营造更加和谐的氛围，促进学生的成长

初中生阶段的学生正处于青春期，他们在做事情的时候比较冲动，特别是有些思想较为幼稚，使得其很容易受到外界影响和内部因素等方面的不良影响，阻碍了初中学生的健康成长。为了能够克服这一现状，则需要创立更加轻松和愉快的学习氛围，这对于其健康成长有很大的帮助，进而树立正确的三观意识。因此，在初中教学管理过程中，初中教师应该在课堂教学中给予学生更多的帮助，在与学生进行相互沟通和交流的过程中，了解学生的学习情况和其他方面的特长，并挖掘出学生的潜能，帮助学生在拓展自身的眼界后，能够建立自信。

2.拉近学生之间的距离，保障教学管理工作的顺利开展

新课程改革提出：尊重学生的主体地位，让学生在发表自己的见解之后，及时给予反馈，进而让学生感受到教师的重视和关怀等内容。因此，在实施教学管理时，不能仅仅关注学生的成绩高低，还需要在实践过程中给予学生细致入微的关怀，对学生日常的生活表现和学习情况、学生的点滴变化等展开交流和讨论。一方面，建立更加和谐的教学管理环境，通过和谐、平等的对话，教师能够更加明确的了解到学生的心理动态，进而让学生在轻松的氛围中敞开心扉，抒发自己对学习的真实想法。另一方面，教师在对学生提出的问题进行用心的指导和帮助，拉近学生和教师之间的距离，不仅能够减轻学生的学习压力，还能够对顺利开展教学管理工作提供有效保障。

3.培养学生良好的学习习惯，灵活应对潜在的挑战

初中学生应该养成良好的学习习惯，这样才能促进学生的健康成长，才能提高学生的学习成绩。但是良好的学习习惯并不是一朝一夕就能够形成的，这就需要教师的引导和有效的监督和鞭策，这样才能让学生在潜移默化下养成良好的学习习惯。一方面，在课前进行预习；课中进行指导；课后进行温习等三个时间段进行指导和监督。另一方面，在课堂教学中需要养成提出问题、思考问题、解答问题等的习惯，并对学生完成作业的情况和身体锻炼的方面进行监督。可见，这种全方位的监督和管理，已经成为初中教学管理中最为琐碎和繁重的任务。因此，在教学管理中为了能够提高学生的人文素养和人文精神，则需要持之以恒的付出，注重学生人文教育的关怀，进而进行润物无声的教育。同时，在教学管理中还需要强化学生的思想道德教育，例如：结合历史传统文化和红色文化的教育，使得学生不仅具有了人文素养，还能够在以后的学习生涯中养成永不放弃的坚信理念，进而能够从容的应对之后所遇到的挑战。

4.完善教学评价体系

传统的教学管理过程中，很多初中教师更加关注学生的学习成绩，并以成绩作为评价的标准。而这种评价体系存在着诸多的问题，不仅阻碍了学生的全面发展，也对教学管理工作产生了很多不良的影响。因此，初中教师应该在教学管理中，对学生的日常表现和班级的表现等列为评价的指标，不断完善教学体系，进而在引导学生、关注学习成绩的同时，规范学生的日常行为习惯，进而在不断约束自身的行为基础上，能够更加主动的维护班级的秩序，从而为提升教学管理的质量奠定了坚实的基础。

（二）提升教师的专业素养

良好的师生关系，发挥教师的榜样力量，能够让学生在尊重自己的老师的同时，还能够热爱教师所教的课程。究其原因，初中学生正处于人生发展阶段最为关键的时期，这一时期的学生很容易产生错误的认知。而榜样的力量又具备强大的感召力，能够让学生产生认同感，进而规范自身的行为和产生积极向上的态度。特别是对于学困生来讲，教师在分析实际的情况后，善于发现他们身上的发光点，并运用激励的方法，挖掘出其他方面的潜能，例如：唱歌、朗诵等，以让学困生建立自信。同时，一旦学生遇到学习方面的困难，则需要给予生活上的关怀，并从心理上进行有效的疏导，让学生摆脱消极情绪带来的不良影响。

总结

基于当前初中教学管理的现状，本文积极开展了“人文关怀”的教学管理方式，其不仅顺应了当下课程改革的需求，还转变了传统的教学管理方式，让学生在关注成绩的同时，能够在教师的引导下，建立更加积极的生活态度和永不放弃的品质，已在之后的学习生涯中能够灵活的应对之后潜在的挑战。同时，学生与教师关系的融洽，为学生创设更加和谐的学习氛围、建立合理的评价体系等，能够促进学生的全面发展和提升整个学校的教学质量。