初中化学教学中的实验教学感悟

葛玉萍

（吉林省靖宇县第七中学，吉林 靖宇 135200）

一、培养学生在实验中的化学科学素养

虽然化学这门课是九年级的起始科目，但化学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的基本常识，这些知识涉及面广，但难度适中，有的相对简单，因此化学实验教学既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生形成化学概念，获得化学知识。同时，也有利于培养学生观察及逻辑思维能力，获得比较熟练的实验操作技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。所以在实验教学中应注意以下几点：

（一）在做演示实验时，应以突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、环保为基本条件，以规范操作为基本保障，以帮助提高学生实验技能和严谨的科学态度及获取化学知识为目的。如在探究“分子总是在不断运动”的这一特点时，我将书本上的实验加以改进：向内壁粘有无色酚酞溶液的玻璃瓶中滴几滴浓氨水，立即盖紧瓶盖，过一会儿，我们会看到内壁上无色的酚酞溶液变成红色。改进后的实验不仅节约了药品，而且环保，不会让浓氨水的刺激性气味逸散到空气中，同时验证了氨分子在不断运动的结论。实验的改进，不仅能培养学生的观察能力及创新能力，最主要的是培养了学生学习化学的科学素养。

（二）学生实验、简单的实验设计及实验思考题是提高学生实验技能很好的途径。例如，在“二氧化碳制取的研究”教学时，首先引导学生对比分析氧气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组组长指定一人介绍其装置的优点，最后由全班学生做出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。

（三）学生实验的正确性、规范性也很重要。

学生操作不正确时，应给予及时纠正，以防止学生形成错误操作习惯，留下安全隐患。因此，对学生的操作规范必须严格要求。特别是学生学习实验基本操作时，应鼓励学生按规范操作多练习几次。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器，规范的实验操作步骤，认真观察并记录实验现象，如实完成实验报告，遵守实验室规则，注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生在实验室的操作规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。

二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性

（一）演示实验教学的改进

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。例如，在演示燃烧的条件实验时，我将实验加以改进。将白磷和红磷分别装在两只干燥的试管中，用橡皮塞塞上进行试验。演示结束后，我请学生思考3个问题：1.为什么试管里的白磷能燃烧而红磷不能燃烧？2.为什么试管里的白磷能燃烧而水中的白磷不能燃烧？3.将一支试管罩住水中的白磷，白磷燃烧起来，说明了什么？4.红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将装有红磷的试管直接放在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。从学生的作业和考试来看，学生这样学既容易理解，又记得牢。还有，在学习“走进化学实验室”一课题时，在取药品的环节，我让学生先阅读教材，再自己动手实验演示，其他学生当评委评论，这样的学习既提高了学生的学习兴趣，同时，让学生在不经意间掌握了药品取用的正确操作方法。

（二）家庭小实验的引导

新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1-1的改进）时，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。

要想学好化学，一定要重视实验的作用。教师要运用好实验教学法，从根本上提高化学课堂的教学质量。