针对信息技术环境下学困生转化的研究

郭靖

（河北省廊坊市广阳区白家务寄宿制小学，河北 廊坊 065000）

转化学困生的教育是一门十分高超的艺术。怎样做好语文学困生的转化工作，通过多年的教学摸索，我总结出一些简单的对策。

一、提高学困生的学习兴趣

有人说：“语文学习是哭着进去，笑着出来，日语学习是笑着进去，哭着出来”。语文学习开头难，越学越容易，我们要给学生以信心，提高学生学习语文的兴趣。

（一）开展竞赛，提高积极性

我经常带领学生开展各种竞赛，比如写字比赛、默单词比赛、中文歌曲比赛、男女生比赛、记单词比赛、背短文比赛等。在一次次的比赛中，全体学生们都得到了锻炼，即使学困生也积极参加比赛，他们当中也有一部分得到了老师的表扬、学生们的肯定，有的还得到了奖品。通过这些竞赛，学生们学语文的积极性大增，一些学困生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，同时这些活动也提高了他们学习的积极性和主动性。

（二）运用顺口溜，提高兴趣

我们如果只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好语文，我觉得很难，特别是对于接受能力不强的学困生就更难了。所以，我常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解。

二、强化学习意识

语文学困生最大的特点是，对学习语文存在畏难的情绪，他们觉得语文是外国的语言，很难懂，也很难学。再加上本身自入学以来的学习习惯及方法不到位，久而久之，对学习语文失去信心，上课听不进去，作业完成不了。

（一）强化学困生的听课意识

俄国著名教育家乌审斯基曾形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”语文教师要加强学生专心听讲、勤于思考、积极动脑的意识。由于学困生自制力差，上课老是走神。为此课堂上应鼓励学困生勇于开口，大胆表演，不怕出错，努力用语文来表达自己的意思；或教师有意识地提醒他们把注意力集中在学习的内容上面。

（二）强化练习，解决遗忘率的问题

学困生在学习中另一个表现是“一听就会，一做就错，一问就忘”。一句话，即遗忘率高。为此，教师在教学中要注意对知识体系结构和规律的研究，使单一的知识融会在整体中，形成知识的点网结构，给学生整体的概念；针对学困生记忆力差、思维呆板的毛病，反复训练再现已学的知识，连续强化，加深在他们头脑中的印象，并且注意新旧知识的迁移，寓反复于深化教学中。

三、采用“倾斜政策”，善待学困生

语文教学的成功与否不仅取决于学生们的智力因素，还取决于他们的学习情绪、学习动机和学习动力等。因此对差生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。

（一）学习指导优先一点

后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。他们多数基础知识差，新旧知识零乱，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。是由于缺乏科学的学习方法。1.课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解，可以采取四优先”（提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生,请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。2.要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。

（二）锻炼机会多给一点

学困生也是孩子，对于他们的家庭，或许就是唯一的希望，可是在一个集体里，往往会被忽略、被轻视。我们要给他们更多的锻炼机会。1.在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并给予指导和改进。2.后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点，激发他们不断积极进取，奋发向上。

（三）表扬奖励放宽一点

学困生同样具有自尊心、进取心，他们也渴望进步。有些学困生在班级中常被其他学生看不起，有些教师也指定他们是班级里的“差生”、“包袱”。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点、不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。每次小测验后，我就将成绩稍有进步的学困生的名字念出来并及时表扬，让他们也享受一下进步的欢乐和喜悦。

学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的，不懈的努力。我们不能放弃他们，要尽自己最大的努力去帮助他们，改善他们，提高他们的语文成绩。