试析如何提高小学语文拼音教学的有效性

虞丽菲

（江西省上饶市第六小学，江西 上饶 334000）

小学语文教学过程中，新课程改革明确提出，在小学语文课堂教学过程中只有学会汉语拼音，借助汉语拼音才能认读汉字，才能掌握各科教学的教学知识点，促进学生们综合素养的提高。由于刚入学的小学生对于拼音教学教学陌生，学生们的年龄较小，认知水平、学习能力等均存在一定的限制，使得学生们的学习难度增加，因此提升教学有效性的方式显得尤为重要。

一、现阶段小学语文拼音教学的现状

现阶段的小学语文拼音教学过程中由于传统教学体制的影响，使得教师在课堂教学过程中习惯采用单一、枯燥及无味的教学模式，学生们处于被动接受拼音知识的状态中，加上小学生的注意力不集中，极易被其他事物转移注意力，导致学生们的学习效率下降，学习难度增加，久而久之导致学生的学习积极性不足，不利于学生们综合素养的提升。多数语文教师在拼音教学的过程中未能结合学生的实际情况、年龄特点、兴趣爱好、心理特点等开展趣味性、创新性及多元化的教学模式，无法很好地激发学生们的学习积极性，使得教学氛围沉闷枯燥。加上小学教师为了更好地管理学生会采用较为严厉的方式教学，导致课堂教学氛围较为紧张，学生不敢在课堂上主动“说”、发表自己的看法及意见，导致拼音课堂教学氛围枯燥、无味，不利于学生们身心健康的发展[1]。因此，在小学语文拼音教学过程中开展提高拼音教学有效性的教学措施显得尤为重要。

二、提高小学语文拼音教学有效性的教学措施

（一）创设趣味性的拼音教学情境，激发学生们的拼音学习兴趣

在小学语文拼音教学过程中教师应结合学生们的年龄、兴趣爱好及认知水平等基础上开展趣味性、创新及多元化的课堂教学情境，在课堂教学过程中教师应设计多元化、丰富的教学方式及教学手段促进学生提高学习积极性，在寓教于乐的学习氛围中提升学生学习积极性，促使教学效率得到显著改善[2]。

如在进行《i u ü》的教学过程中，教师可以采用创设游戏教学情境的方式引导学生展开拼音的趣味性学习：“欢迎大家来到拼音的王国，今天我们要学习一下拼音王国中较为重要的三位小王子，分别是‘i u ü’，同学们以前有没有见过他们呢？”学生们纷纷答道没有见过。此时教师在课堂上利用多媒体展示趣味性的情境图（蚂蚁），并采用引导学生展开丰富想象的方式，指导学生学习i时应将上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背；指导学生学习u时展示情境图（乌龟），指导学生读u的音时应将嘴巴合拢，中间留一个小孔，将舌头往后缩；指导学生学习 ü的时候应展示情境图（金鱼），指导学生将双唇合拢成圆形，差不多闭合后像吹笛子一样，将舌尖抵住下齿背。通过趣味性教学情境的创设提高学生们对拼音学习的积极性及兴趣，促进学生综合语文素养的培养。

（二）开展故事教学法的拼音教学，提高课堂教学效率

在小学语文拼音教学过程中教师应遵循学生们对新鲜事物感兴趣的这一特点，对于故事较为感兴趣的特点在故事中渗透拼音教学，将故事与拼音相融合，强化学生们的记忆能力，促进学生们学习效率的提高。利用故事的形式集中学生们的注意力，指导学生在故事中获得拼音相关知识，引导学生在故事的学习过程中掌握更多的拼音学习知识点及学习内容，促进拼音教学效率的提高[3]。

如还是在实施 “i u ü”的教学过程中，教师可以创设以下的故事引导学生们区分“u”与“ ü”之间的差异“从前在宽阔无际的海洋里，鲸鱼与海龟是一对非常要好的朋友，他们之间互相帮助，共同成长，经常可以看见他们一起在海里面玩耍嬉戏，你知道这个故事里面里的鲸鱼和海龟叫什么名字吗？它们分别叫做 ü和u...”通过故事教学的方式丰富课堂教学形式，通过游戏吸引学生们的注意力，引导学生更加深入及个性化的记忆及理解相应的拼音，促进学生们综合拼音能力的提高。

（三）创设实践运用的拼音教学情境，提高学生实践学习能力

在小学语文拼音教学过程中教师应从学生们的记忆力出发，创设实践运用的教学情境，引导学生们在实践中巩固语文相关知识。教师在开展教学实践过程中可以指导学生实施初步训练，采用读写课文及听写课文中生字词语的方式开展字词的拼音学习，在学生们听写词语的过程中应将音节带上，对学生的拼音能力进行巩固[4]。如“上课”音节是sh-ang-shang，k-e-ke，，学生在读出音节后很快就能写下上课的拼音“shang ke”。在小学语文拼音的教学过程中教师除了引导学生拼写较为简单的生字、词语之外还应强化音节朗读课文的学习，引导学生在阅读课文的过程中给课文中的词语、句子标上音节，以此达到巩固学生拼音的教学效果。此外教师还可以组织学生们参加诗歌朗诵、节目主持、播音及话剧表演等语文活动，引导学生们对拼音、发音等进行实践，及时寻找实践中的错误并进行改进，促进拼音教学有效性的提高。

结语

在小学语文拼音教学过程中，教师应结合学生们的学习需求、拼音教学过程中存在的问题等积极开展创设趣味性的拼音教学情境、开展故事教学法的拼音教学及创设实践运用的拼音教学情境等多元化、趣味性的教学方式，引导学生们在愉快、积极及自由的学习氛围中掌握更多拼音的知识点，促进学生们综合语文素养的培养，从根本上提高小学语文拼音教学的有效性。