核心素养下高中物理高效课堂的构建

袁慧敏

(重庆涪陵高级中学，重庆 涪陵 408000)

引言

物理学科是对于生活当中多种现象的解释，对于人们生活、生产都有着重要的影响，在高中教学当中物理学科的教学受到了高度重视。因此在高中物理教学当中，应该提升教学效率，促进学生高中物理学科核心素养的发展。但是在现今的教学当中，物理课堂却存在着部分问题，影响了高中物理的教学质量。

一、核心素养下高中物理课堂的教学现状和问题

（一）学生缺乏学习的兴趣

在物理学习当中，需要学生具备一定的抽象思维能力与思维灵活性，这样才能够更好的理解物理知识。但是在物理学习当中，学生缺乏对于物理知识学习的兴趣，因此不愿动脑去思考物理现象，在课堂当中难以集中注意力。这严重影响了课堂效果与课堂气氛，学生没有兴趣，教师讲的再精彩，也是一个人在前面唱独角戏。

（二）物理课堂教学没有氛围

学习环境对于学生的学习有着很大的影响，如果说教师对于学生的影响是直接的，学生从教师出学习各种物理知识，那么环境便是一种间接性的引导，使得学生产生物理学习的思想，在合适的环境当中，学生学习知识的兴趣会提升。但是在现今的教学当中，课堂气氛多是松散倦怠的，只会使学生的学习意志不断消沉。

二、核心素养下高中物理高效课堂的构建策略和方法

（一）加强学生的兴趣培养

兴趣是提高学生学习效率的关键，也是学生重要的学习动机。对于现今的高中物理教学来说，最重要的便是培养学生的兴趣。尤其是在现今高考依旧决定着很多人的命运，因此在其中占据着重要分值的物理学科也给了很多学生巨大的压力。在此情况之下，为了缓解学生的压力，教师应该增强学生的兴趣，将物理学习转换成一种乐趣，学生每天在自己喜欢的事物当中探索，自然不会感受到压力，使得学生能够全身心的投入到物理知识学习当中。很多高中物理课堂的教学之所以不够高效，是因为还有很多学生对学习物理没有兴趣。比如，在学习“物体运动的速度”这一课的时候，高中物理教师就可以根据这节课的教学内容，将课外的相关资料融入到课程教学中，像物体运动的一些趣事，或者是一些和物理运动有关的大事件。教师通过这样的方式将学生的注意力和兴趣吸引过来。如此，学生才能知道这节课需要学习的是什么，还能将学生的积极性调动起来。当学生有了兴趣，他们就会在学习的过程中变得更加主动，由此来加强高中物理教学的有效性。

（二）培养学生解决问题的能力

虽然学生在初中时期便接触过了部分物理知识，但是初中物理所讲述的内容知识基础的知识，在高中阶段，学生所学的知识难度要较之初中时期难上许多，因此高中时期的内容使得许多学生难以理解，其中许多问题都需要学生自己进行探索之后解答。但是很多学生都不具备解决问题的能力，在遇到需要自行探索的问题时便慌了拳脚。对于此，教师在教学当中可以有针对性来培养学生的解决问题能力，以此来提高物理课堂的教学有效性。其实物理知识与生活的方方面面相关，可以说生活当中处处存在着物理的知识。因此教师可以在教学当中引入生活中常见的情景，以此来增加学生对于学习物理知识的兴趣。比如，在生活中见过哪些抛物运动，抛物运动的理论是什么，然后教师可将这些问题带到教学中来，一层一层地帮助学生分析，引导他们的思维，最后帮助他们成功解决问题。在解决问题之后，学生就会有信心面对其他的困难和问题。由此，我们才能循序渐进地打造高中物理的高效课堂。

（三）构建科学的合作学习模式

在新课程改革的过程中，许多新型的教学方式如雨后春笋般出现。其中合作教学模式在现今的教学当中便获得了良好的反响。通过将学生分成不同的小组来进行教学，通过小组之间的合作，相互之间帮助，共同进步，将原本一个人的学习量分摊给小组当中的所有人，降低学生在学习当中的压力，提升学生的学习效率。当然在分组当中，教师应该注重科学化分组，了解学生的具体情况来进行分组。比如，在学习“向心力”这一课的时候，教师就可以根据每个学生的能力和水平进行互补式的分组，在每个组安排一个物理成绩好、学习能力强的学生，再安排一个组织能力强的学生，然后搭配两个学习能力一般的学生。

结语

综上所述，在高中物理教学当中，想要构建物理高效课堂，首先应该培养学生良好的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，并且通过合作的形式来加强学生之间的交流。在培养学生学习能力的同时，也促进了学生多方面素养的发展，使得学生能够在高考当中能够获得更好的成绩。