基于新课标下的小学英语阅读教学策略研究

王佳欢

（内蒙古通辽市奈曼旗义隆永学区中心校，内蒙古 通辽 028300）

引言：

英语口语、英语听力以及英语阅读和写作构成了小学英语教学的主要知识体系，其中英语阅读是对学生英语语感和语言表达能力的培养，这需要学生不断增加自身的英语词汇储备，灵活的运用各种英语词汇知识，积极主动地挖掘英语阅读素材中的内涵和精神。新课标下的小学英语阅读更加注重对学生积极主动学习意识的培养，创新原有的英语阅读教学方式，提高小学英语阅读课堂教学的有效性。本文就小学英语阅读教学策略的展开进行探究。

一、阅读教学对小学英语教学的重要意义

（一）当前小学英语阅读教学中存在的问题

一方面，小学英语阅读教学的方式缺少创新，显得过于单一和枯燥，教师的教学干预力度较大，忽视了学生主体地位作用的发挥，学生的自主阅读以及教师的讲解构成了基础的小学英语阅读课堂模式，学生只需要记忆和理解教师讲解的知识，自身的积极主动性得不到发挥，不利于高效英语阅读课堂的构建。 另一方面，由于小学生性格不够稳定，面对阅读难度较大的英语素材缺少相应的学习兴趣和热情，加之自身英语词汇储备较少，无法快速的完成各种阅读任务，使得小学生在英语阅读课堂教学中出于被动的地位，严重影响到了积极互动教学关系的构建以及高效阅读教学活动的开展。

（二）英语阅读对小学英语教学的重要意义

英语阅读是对词汇的变形和组合，也是对学生英语知识掌握状况以及英语情感体会能力的综合性考查，具备良好阅读能力的学生无疑可以在今后的英语学习过程中占据优势地位。新课标下小学英语教学也更加注重培养学生的英语核心素养以及英语实践应用能力。围绕学生开展的各项英语活动需要不断的创新和完善。高效的英语阅读不但可以培养学生的语感，还可以提高学生的英语词汇储备，引导学生灵活运用所学英语知识，提高学生的英语阅读水平。

二、新课标下小学英语阅读教学策略的实施

（一）注重课前阅读预习，做好相应的预习准备工作

课前预习对小学英语阅读而言具有十分重要的作用。由于小学生的英语词汇储备较少，需要较长时间进行理解和记忆，而大多数教师都忽视了课前预习的作用，在阅读教学中为学生留出的阅读时间不足，不利于学生自信心的培养以及课堂上积极表达自身的观点。很大程度上高效互动的小学英语课堂是由学生的自主学习积极性和探究兴趣所决定的，只有为学生留出充足的预习时间和空间，才能够促进学生英语积极性的发挥。例如，在《what do you like ?》的阅读教学过程中，教师就需要在课堂教学中为学生留出充足的预习时间，让学生对于英语阅读素材有着整体的了解后再开展相应的阅读教学活动，这样可以有效的调动学生的自主学习积极性和阅读兴趣，从而加深学生对英语知识的掌握和运用程度。

（二）开展趣味性导入环节，激起学生的阅读兴趣

课堂导入环节的趣味性是激发学生阅读兴趣以及构建高效英语阅读课堂的关键。小学生对于充满趣味性的阅读素材有着高昂的阅读兴趣，在阅读过程中也可以保持高效的学习状态。在一定程度上，可以说有效的课堂导入环节是成功教学的一半，为增强英语阅读导入环节的趣味性，教师可以将英语动画与阅读活动相结合，从而提高小学英语阅读教学的效率。例如，在《Animals》的阅读教学过程中，教师可以为学生播放《马达加斯加》与《疯狂动物城》的英语动画视频，让学生在观看充满趣味性的动画的同时，进行英语阅读知识的学习和掌握，这样不但可以激发学生的阅读兴趣，还可以稳固提升学生的英语阅读水平。

（三）采用英语绘本阅读方式，丰富英语阅读内容

英语绘本可以说是新课标下小学英语阅读教学的创新和完善趋势，通过趣味性的图片与文字相结合的绘本素材，可以将英语阅读素材与学生的思维认知水平相结合，丰富英语阅读教学的内容，有效的提高小学英语阅读教学的效率和质量。例如，在《Going to school》的教学过程中，开展与之相对应的绘本阅读活动，就要注重交通方式乘坐，“by”和“take”之间的区别，熟练运用英语口语进行情境对话，提高学生的英语阅读水平。

（四）课内外阅读的有机结合，培养学生的阅读习惯

课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，实现课内外阅读教学的有机结合可以促进学生阅读习惯的养成和阅读水平的提升，这对于学生今后的发展有着积极的影响作用。同样也是新课标下小学英语阅读教学发展的主流趋势，这需要教师根据学生的性格特点以及认知水平挑选合适的英语阅读素材，激发学生阅读兴趣的同时传授学生相应的阅读技巧和手段，全面促进学生英语核心素养的提升。例如，在《My family》的阅读教学过程中，推荐学生进行《卑鄙的我》课外阅读，有效的实现课内外阅读的结合，全面培养学生良好的阅读习惯。

三、结语

阅读作为小学英语教学中的重点内容和主要教学任务，其教学对于学生掌握和运用所学英语知识的能力提升有着积极的促进作用。新课标下小学英语阅读教学活动的开展则需要创新相应的阅读手段，注重趣味性阅读教学和课内外阅读教学的有机结合，全方位提高学生阅读水平。