小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析

郭洪霞

（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校，内蒙古 通辽 028000）

随着素质教育的不断引进，传统单一的管理模式已经无法满足小学生学习效率的提升，所以，班主任需要转换新的管理形式，并在管理小学生的基础上提高自身的综合素质，让小学班级管理课堂可以达到预期的效果。而且小学班主任需要从工作中的常见问题中出发，不断的采用合理的模式来探讨小学生的管理力度，确定好适合小学生的管理模式，让广大小学班主任都可以逐渐的提高自身的管理能力，给小学生一个良好的校园生活。

一、小学班主任班级管理工作的常见问题

在对小学班主任班级管理工作的常见问题进行深入分析的过程中需要从两个方面来阐述：第一个方面就是小学班主任管理观念落后；第二个方面就是小学班主任管理模式单一。

（一）小学班主任管理观念落后

一直到现在为止，很多小学班主任的管理模式还是比较落后的，因为小学生的年龄比较小，而且还没有真正的踏入到社会中，所以小学生没有树立一个正确的人生观和价值观。但是，很多班主任还采用比较传统的方式来管理学生，一定程度上限制了小学生的思维创新。

（二）小学班主任管理模式单一

现阶段不管是在生活上还是在学习上，班主任给学生的形象往往都是严肃的，而且很多班主任并没有全面的了解小学生，导致很多小学生对于班主任的管理模式还存在很多意见，以致于很多小学生的个性特点得不到发展。

二、小学班主任班级管理工作中的应对策略

在对小学班主任班级管理工作中的应对策略进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是小学班主任要改变传统的管理观念；第二个方面就是小学班主任要根据学生个性化特性制定对策；第三个方面就是利用活动带动学生团结互动。

（一）小学班主任要改变传统的管理观念

在传统的小学班级管理中，很多班主任采用的都是比较传统的方式，主要是对小学生进行比较严格的管理，然后为小学生设置一定的规章制度，强制小学生必须要遵守规章制度。而且班主任在课堂中进行教学的时候往往会采用“灌输式”教学法，导致很多小学生都逐渐的远离课堂或者对班主任有很大的意见。在这种情况下，小学生不仅不能好好地学习知识还会降低班主任的管理水平，时间长了就会让小学生逐渐的疏远班主任[1]。因此，在现阶段的班级管理中，班主任需要逐渐的转变传统的管理模式以及管理理念，班主任需要用心去感受小学生的情况，通过自己的爱去感染小学生。因为小学生还比较小，所以小学生对班主任的感情是需要慢慢培养的。班主任对小学生好，小学生就会对班主任好，因此班主任想要拉近与小学生之间的距离就需要通过“真心换真心”的方式。

班主任在日常的管理中还需要学会鼓励的方式，让小学生可以提高自身的学习积极性，同时给小学生设置一个轻松、愉快的学习环境，通过这个环境来提升小学生的学习兴趣。而且最重要的一点就是，在课堂中小学班主任应该站在学生的角度去分析问题，当小学生出现学习成绩下降的时候，班主任不应当批评小学生，而需要鼓励学生下次努力，同时帮助小学生找到成绩下滑的原因。而且班主任需要与小学生之间建立一种制度，因为小学生并没有初中生那么叛逆，相对来说还是比较听话的，所以班主任就可以根据小学生的特点，不断的提高他们的学习成绩。

（二）小学班主任要根据学生个性化特性制定对策

由于小学生的年龄比较小，所以自制力还是比较差的，而且影响小学生学习的因素还是有很多的，所以作为小学生的班主任需要采用合理的方式来提高小学生的学习成绩。同时，小学班主任也要根据学生的个性化特性来制定管理对策，让小学生可以朝着个性化的方向发展。因为影响小学生的不可控因素非常多，相应的班级管理工作的难度和复杂程度就会极大的增多，因此，班主任就需要确定好适合小学生的管理模式，进而让小学生可以在这种制度下更健康的成长[2]。

（三）利用活动带动学生团结互动

在对小学生进行管理的过程中，学校需要加强各个学科教师之间的交流，同时在研究之后可以选择适合小学生的方式来实施教育。而且不同学科教师与班主任的沟通，可以让班主任充分了解学生在不同领域的兴趣程度，为班主任的管理工作提供很大的便利。同时，班主任还可以带领小学生做游戏，让小学生可以了解到团结合作的重要性。

三、结束语

综上所述，在现阶段的小学课堂中，班主任不仅仅要教授小学生大量的文化课知识点，同时还要采用更适合小学生的方式来教育学生，给小学生提供一个活跃、完美的学习氛围。而且现阶段不管是学习还是生活，传统的班级管理模式已经无法满足现阶段小学生的学习和成长需要，所以小学班主任也需要转换自己的管理观念，让小学生都可以朝着多元化、个性化的方向发展。小学班主任为了更好的教育学生需要从小学生的特点上进行摸索，进而真正意义上提升小学生的学习效率。