新课改下小学数学教学方法的创新

林冬花

（湖南省武冈市荆竹铺镇中心小学，湖南 武冈 422400）

随着新课程改革的不断深入，进一步落实学生的主体地位，实现对学生的学习需求满足，已经成为了小学数学课堂教学的主要内容。考虑到小学生的认知能力、学习水平和兴趣需求，教师想要实现素质教育目标，就必须要做好教学方法创新，这要求教师必须要进一步做好对各方面教育要素的分析，以确保学生可以获得数学知识的有效学习，提高小学数学课堂教学质量。

一、以信息技术为方法的数学教学方法创新

以信息技术为方法的课堂教学模式是小学数学教学创新的基础方法。在信息技术快速发展的当下，将其应用到数学课堂教学中，可以带给学生新颖的学习体验，并让他们更为全面的完成对数学知识的认知和学习，这对于提高课堂教学效果具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证信息技术教学方法的应用有效性，教师一定要根据教学内容需求对其予以应用，以求带给学生良好的学习体验。例如在进行《平移、旋转和轴对称》一课的教学过程中，因为学生的逻辑思维能力有限，所以他们在理解知识时会遇到困难。为了避免此种情况的出现，教师就可以运用信息技术对本课内容进行教学，以确保学生可以通过直观、具体、形象的方式来完成对相关知识的认知和学习，实现对他们的课堂学习效果提升，也为提高课堂教学质量打下基础。

二、以数学游戏为内容的数学教学方法创新

以数学游戏为内容的课堂教学模式是小学数学教学创新的重要方法。游戏作为学生最喜欢的娱乐方式，其不仅可以带给学生良好的情感体验，还能够让学生获得知识和经验。为了进一步提升学生对于数学知识的学习兴趣，教师可以在教学环节中选择合适的游戏形式开展教学活动，以确保学生可以依托对游戏的兴趣去参与课堂互动，并在体验游戏的过程中完成对数学知识的学习和探究，从而得到事半功倍的教学效果。例如在进行《认识图形》的系列知识学习时，就可以借助七巧板游戏开展教学活动，让学生在用七巧板拼组各种图形的过程中，去进一步增强对各种图形的知识和了解，由此来提高他们的课堂学习效果，实现以小学数学课堂为基础的素质教育目标。

三、以生活情境为基础的数学教学方法创新

以生活情境为基础的课课堂教学模式是小学数学教学创新的典型方法。数学知识来源于生活，应用于生活，教师想要让学生对数学有一个全面的了解，就必须要让他们进入到生活中去对数学知识予以探究，因此进行以生活情境为基础的数学教学模式创新是回归数学知识本质的一种教学选择，其能够为学生的数学素养构建带来支持与帮助。在实际教学过程中，为了保证生活情境教学方法的有效性，教师要做好对教学素材的选择，确保所创设的生活情境能够符合学生的认知能力和学习兴趣。例如在进行《元、角、分》的学习过程中，因为人民币本身就是生活中不可或缺的货币，所以教师可以将该知识点的教学方法进行生活化设计，通过构建现实生活中的“购物情境”，让学生进一步体验该知识在生活中的应用模式，并由此培养起学生正确的消费和生活习惯，为他们的数学水平提升打下良好的基础。

四、以自主探究为模式的数学教学方法创新

以自主探究为模式的数学教学方法创新是小学数学教学创新的关键方法。在素质教育背景下，落实学生的主体地位，以学生为课堂核心进行教学工作的开展，已经成为了小学数学教育的基本模式。在这种情况下，教师必须要进一步了解学生的学习能力，为他们选择出符合学生实际情况的教学方法，以确保他们可以在课堂学习中获得良好的体验，提升他们的数学素养。例如在进行《统计表和条形统计图（二）》的学习时，因为学生在之前的学习中已经掌握了关于统计表、条形统计图的基础知识，那么教师就可以将本课内容以自主探究学习模式予以设计，让学生依靠他们的知识储备和学习能力进行知识探究，从而做到既完成了对知识的有效学习，又培养了学生的学习能力。考虑到小学生的自主学习能力有限，教师在开展自护在探究学习时，一定要多观察学生的学习状态，在学生遇到困难时及时的给予帮助，以确保自主探究模式可以有序进行，为进一步实现小学数学课堂教学的素质教育目标带来支持。

总结：

综上所述，做好新课改背景下的小学数学教学方法创新，能够在提升课堂教学质量的基础上，为学生的数学素养构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要充分了解学生的学习需求，然后结合对教学内容的分析为学生设计出符合他们实际学习能力的知识学习方法，以确保他们可以在课堂学习中获得优质的体验，提高学生的学习效果，也为进一步推动小学数学教学水平发展带来支持。