新课改背景下高中数学教学方法的创新研究

杨新月

（中宁县第一中学，宁夏 中卫 755100）

数学能够很好地培养一个人的逻辑思维能力，让学生们能够对问题的思考更加全面，这对学生们未来发展有着十分重要的帮助。高中数学抽象性和逻辑性相对较强，能够很好地养成学生们研究学习的态度，所以教师在教学过程中应该顺应新教改规定，让学生们能够独立自主进行研究学习，不断提高他们自身学习能力。

一、当前高中数学教学存在的问题

（一）不注重学生的主体地位

课堂教育的主体是学生而不是教师，如果教师按照传统的教育教学理念，没有把学生作为课堂主体。学生们的学习积极性如果不是很高，那么学生们就无法融入到课堂教育当中，就算一些较有趣味的数学问题，学生也只会认为是一种负担，如果学生们的主体意识比较淡薄，那么学生们也会习惯于听从数学教师的安排，从而失去了自己的理解和思考，这对数学学科的学习是有着消极影响。而且学生们课堂上也很难与教师和同学进行互动，学生们的课堂积极性也不能得到提高，课堂很难吸引学生们的注意。

（二）教学方法过于单调和落后

现在很多高中数学教师还在采用传统的教育教学方法，教学内容乏味并且缺少创新性。产生这问题的原因主要是因为高中学习节奏较为紧凑、学业压力较大，所以教师们大多采用灌输式教学方式来对学生们进行教学，并且教师在设计教案的时候，缺乏创新性和趣味性。这种枯燥的教育教学方法很难让学生们接受，学生们的学习兴趣也会随之减弱，课堂教学水平也会随之降低。教师在数学教学的过程中，只重视对理论的教学，而没有重视对学生们学习方法和学习心态的指导，很多教师在教授学生们数学知识时采用了题海战术，或者让学生们记住固定的解题模式，所以学生们在解决问题时都采用固定的解题方式，当遇到题目出现变化时，也就会一筹莫展，所以也会导致数学课堂效率低下，不能很好的提高学生们的思维逻辑水平。

二、高中数学教学方法的创新

（一）增强师生之间的互动，活跃课堂气氛

数学学科与其他文科课程相比，教师与学生之间的互动明显要难上很多，所以师生互动这一教育教学理念在初中数学课堂教学中，难以贯彻落实。所以高中数学教师首先需要改变传统的教育观念，要把课堂的主体让给学生们，让学生们能够更大程度的发挥。传统的教育方式是老师在台上讲，学生们在台下听。学生们不断地做题或者记笔记，很难有时间进行独立的思考，所以这样的课堂往往是沉默的，不能很好地发挥课堂教学作用。教师可以转变自己的角色，让学生们自己去进行数学问题的研究，当学生们出现问题时，可以让学生们进行讨论和交流，如果学生们还是不能顺利的解决问题，教师可以适当的对学生进行点拨，给学生一个正确的解题思路，或者对学生的解题步骤进行检查，看是否有错误的地方。例如在学习椭圆双曲线时，可以让学生们自己去总结椭圆函数和双曲线函数二者之间的不同和联系，这样学生们能够更好地对这些问题进行理解，并且学生们通过自主研究对于这方面的知识掌握程度也更好。教师可以将学生们分成若干个学习小组，让他们在课堂上对教材内容进行研究，从而总结出课堂学习的要点。教师也可以让学习小组进行讨论之后进行上台展示，从而能让学生们更好地进行知识的交流，学生们在台上汇报的同时，也是对知识再次加深的过程，对学生们的语言表达能力也有一定的好处。

（二）利用教室内的多媒体设备来对学生们进行教学

教师们可以利用教室内的多媒体设备来对学生们进行教学，多媒体设备可以让学生们更加直观的去解决数学问题，而且利用多媒体设备还能让学生们了解更多数学课外知识，从而对学生们的能力也有一定的提高。教师们在教授学生们立体几何时，可以利用对媒体设备通过动画方式来对学生们进行展示，这样学生们就能更加直观的去观测一个立体图形，了解其中的内部结构和切面算法。对于一些女生来说，他们的空间想象能力相对较差，所以教师们使用多媒体设备能够很好地弥补这一弊端，让更多的学生用最短的时间对问题进行理解，从而不断打造高效课堂。

（三）做好日常课堂反馈工作

课堂的及时反馈对于老师的教育工作是十分重要的，老师要在课堂后期对课堂整体内容进行整理概述，让学生们进行整理归纳，这就起到了对所学知识二次增强的作用，让学生们能够更加牢固的记住所学知识。而且教师也应当适当的进行学习测试，从而及时的掌握学生们的学习情况，了解每一位学生的具体情况，同时教师还能够根据学生们测试结果合理的改变课堂教学方式，并筛选出一些学习能力的较差的学生进行重点帮助，这样才能真正实现针对化教学，让课堂学习效率更高，同时教师对日常教学进行记录也能作为日后教学改进的经验，从而设计出更加适合高中数学课堂的教学方法。

结束语

数学课堂教学方法应该符合新教改规定，并且能够很好地提高学生们的学习能力和学习成绩，数学的教学不仅仅是对数学知识的教学，同时还有对学生们综合素质的提高，教师们要不断转变自己的教学理念，选择更加适合当前教育的教学方法。