现代信息技术与乡村小学语文教学有效整合的研究

谢海燕

（宁夏回族自治区中卫市沙坡头区永康镇沙滩小学，宁夏回族自治区 中卫 755000）

随着科技的不断发展，信息技术已经得到了广泛的应用，而且是否在教学中运用信息技术已经成为衡量现代教育水平的一个重要的标准。虽然对于乡村学校来说，信息技术的普及相对来说比较晚，但是随着互联网的不断发展，乡村学校的信息技术应用也在不断的提高，因此为了拉近与城市学校在信息技术应用方面的距离。乡村教师在小学语文教学中应该将小学语文课程与信息技术有效整合，这对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

一、现代信息技术与乡村小学语文教学有效整合

（一）利用多媒体教学创设情景教学

多媒体作为最先进入教育视野的信息技术，能够带个学生从听觉、视觉等方面带来全方位的直观感受，远远大于传统教学枯燥的教学模式，学习兴趣是学生学习的动力，只有有了学习的兴趣才能有学习的积极性与主动性。对于农村小学的生活环境和身心发展规律而言，在语文教学中运用多媒体信息技术，需要因地制宜、因材施教。因此需要老师能够科学合理的使用多媒体，避免一些走形式、走过场的现象出现。比如在教学《找春天》这篇文章时，老师不仅需要制作一些关于春天的影视资料进行课件制作，还需要鼓励学生和自己一起走进大自然，引导学生能够寻找自己身边的春天景物，让学生们能够真切的感受到春天，用眼睛看到春天带来的美丽风景。创设情境教学，不仅丰富了教学内容，还深化了学生的认知，激发了学生的学习兴趣。在学生朗读文章的过程中，可以利用多媒体放一些有关春天的音乐从而集中学生的注意力，通过多种方式来进行课程的教学，对学生的感知力、理解力和认知力都有一定程度的帮助，使学生融情于境，多媒体信息技术与语文教学的有效整合以及创设情景教学的教学模式，真正使教学资源达到了优化效果，提升了课堂的教学质量和效率。

（二）利用多种信息技术融合突破教学难点

对于小学生而言，理解能力还有待加强，对有些课文的内容不能很好地理解，这样就严重影响了教学质量。其次传统的教学模式比较单一，灌输式教育不能打开学生的思维，使学生的语文世界不能得到扩展，这成为了教学中的一大难题。将现代信息技术运用到语文教学中，标志着一个崭新时代的开始。学生获取知识的途径变得多样化，教师进行课堂教学的手段也变得多元化。可以通过不同的信息技术以此解决学生在学习中遇到的问题，以及解决了传统课堂教学模式单一的问题。

比如在小学语文教材中讲授《笋芽儿》文章时，学生不能根据文章的内容理解笋芽儿和竹子的关系，也不能想象到竹子的生长过程是怎么样的，因此，教师就可以利用多媒体来解决。在上课之前可以制作几张笋芽变成竹子的图片，让学生观察竹子是怎么生长的，也可以下载一些笋芽儿变成竹子的过程，让学生能够直观的感受到竹子的生长状态，并且让学生在观察图片或者视频的时候，进行举一反三，让学生融入到大自然中，可以延伸到别的植物的成长过程会是怎么样的。并且通过和同学们的交流探讨来进行语文写作。不仅能够解决小学生理解能力差的问题，还丰富了教学内容和教学模式，使学生在通过观察。分析中能够更好的理解文章中的内容，提高了小学语文教学的质量和效果。

（三）利用信息技术融合课外知识教学

新课程改革以来，根据课程标准要求，教师在教学的过程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。而现代信息技术拥有很强的网络优势，具有非常丰厚的信息资源。能将教师、学生、图书馆等信息有机的结合起来，增大教学的信息量，充分开发语文教学资源。因为乡村小学的学生生活条件有限，见识和思维相对来说具有局限性，因此更应该利用信息技术来扩展学生的课外知识，让乡村的学生能够了解更多的除了课本以外的有趣的事情，丰富学生的思维，开阔学生的视野，使学生能够掌握更多的知识。

（四）利用信息技术培养学生自主学习

信息技术能够有效的培养学生获得信息的能力，信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。小学生具有强烈的求知欲和好奇心，因此利用信息技术能够引发学生对信息的兴趣，培养学生利用信息技术进行学习的能力。

二、结语

在语文教学实践中，我们应该积极探索，做到现代信息技术与农村小学的语文教学的有效整合促进学生语文素养的提高，使教学任务能够更好地完成。