借助区域文化，开展综合实践活动的探究

李玉娥

（河北省廊坊市文安县日上小学，河北 廊坊 065800）

此文河北省教育科学研究“十三五”规划课题《借助区域文化背景下的主题探究活动 促进小学综合实践活动常态化管理的研究》研究论文

《新课程标准》指出：“各地区有蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这就给我们教师带来了一个新的启示，综合实践活动只有立足本土，从本校的实际出发，开设的综合实践活动课才是最适合本校学生。

文安古为燕赵之地，历史悠久，文化底蕴深厚，取“崇尚文礼，治国安邦”之寓意得名。这些古文化有着久远的历史渊源和丰富内涵。这些都是极好的综合实践活动内容。挖掘文安乡土文化资源，让学生走进家乡，浸润乡土文化，体悟乡情，最能激发学生学习的积极性、创造性、培养学生自主学习、探究学习和终身学习的能力。那么如何引领学生迈进乡土文化殿堂，针对我校综合实践教学的现状，我们进行了一番积极的探索。

一、名胜古迹资源

文安古城墙，有1500年的历史，是中国北方现存比较完整的古城之一，被列为县级文物保护单位。城墙厚度大于高度，稳固如山。文安古城墙完全是围绕“防御”战略体系而建。城上可以跑车和操练。墙体是用石灰、桐油、米汤汁混合夹浆，固若金汤。屹立千百年巍然无恙。古城墙包括护城河、吊桥、闸楼、箭楼、正楼、角楼、敌楼、炮台、垛口、女儿墙等一系列军事设施组成。五城门：东曰“迎恩门”，西曰“永定门”，南曰“来薰门”，北曰“拱辰门”，小南关曰“作新门”。利用周末，我们带领学生到古城墙进行参观，进行实地考察，孩子们对古城墙的历史、功用、建造等方面的知识产生了浓厚的兴趣，于是，我们以以“古城知多少”为主题，展开了实践性学习。通过学习，学生进一步了解了家乡的文化，增加了许多知识，增强了热爱家乡的自豪感，搜集到大量的第一手真实资源，撰写了许多感人的报道，同时为建设家乡提出了一些建设性的建议。

二、名人文化资源

文安历史悠久、人杰地灵，从古到今，俊才名士辈出，群星闪耀。明代文安人张茂、刘六、刘七，高举“英雄吞海岳、气势转乾坤”的义旗，威震大江南北，震慑了封建王朝。名振华夏的一代武术宗师董海川，于清末创立的阴阳八卦掌享誉海内外，最近被批准为省级非物质文化遗产。明清著名的书画家高松、井玉树，技艺妙臻三昧，名扬当世；今天的书画家郑山麓、胡立民等继承传统技艺，开一代书画新风。此外，像西河大鼓朱派创始人朱大官、戏曲家常永基、王伯华，当代著名歌唱家戴玉强等杰出人才，都令文安人感到自豪骄傲。尽管他们都是闪着光芒的神奇人物，但他们都是一样的乡情系桑梓，身上都有依然抹不去浓浓的乡土气息，乡土名人就是一方山水的骄傲，对于有着浓厚乡土情结的民族来说，“乡亲”的故事更能激发学生的潜在追求，为我们的学生提供了很好的学习楷模，为家乡而骄傲，为家乡而学习。采用这一素材进行综合实践活动最能激发学生从小立志、学好科学的远大志向。

（一）品读名人，丰富情感

教师一方面可以向学生推荐家乡名人一览表，让学生多渠道地挖掘和搜集名人故事、名人书籍，或上网阅读、或到图书馆阅读。另一方面，可以利用校广播15-30分钟的“名人讲坛”栏目，让学生对名人事迹从多方面、多角度阐述自己的观点，这种创造性的精神活动，大大丰富了学生的情感。

（二）走访名人，交流思想

当代名人风采，最能触发学生情感，让学生与名人面对面的交流，使学生小小的心灵埋伏下“读好书、做好人”的情感种子。实地采访，与名人交流思想，亲身体验，这比任何说教效果都要强得多。

三、田园特产资源

文安县处于暖温带东亚季风区，属亚湿润大陆性季风气候。受自然环境、太阳辐射和季风影响，境内气温适中、光照充足，热量丰富、无霜期较长。形成了气候温和，四季分明，降雨集中的气候特征，非常适合农作物生长。被誉为“红珍珠”的文安红小豆，以皮薄肉厚、饱满均匀、沙性大、色泽上乘而驰名中外，俏销国际市场。

另外由于县境东部、北部形如釜底，洪沥水无下泄出路，自然形成了封闭洼地（文安洼）文安地梨也成为了文安县的特产。地梨黑皮白肉，含丰富的淀粉和少量糖份，生食熟食均可，脆硬微甜。生时去尖毛切碎晒干，可磨成粉与杂粮面粉混合食用，是一种很好的代粮食品。艰苦的岁月里，地梨更是挽救了无数文安人的生命。

让这些学生学习、生活之外的自然之物，走近孩子，借助它们让孩子充分感受自然之美、自然的伟大，对孩子进行热爱自然、热爱家乡的情感教育。我们引导学生通过走访老人、上网查询等方式，了解相关知识。孩子们用幻灯片、手抄报、粮食贴画、调查报告等形式展示了自己的研究成果，不仅展现了文安的田园风光，而且很好的道出家乡新面貌，反应了新时代人们勇于创新的致富新观念，使学生的交往能力、探究能力和写作能力多得到很好的发展。

四、民俗文化资源

千百年来，农村民俗文化一直是文化的富矿，农村文化主体的农民也主要靠这些文化形成自娱自乐，由于长期以来忽视对民间文化的保护与培植，人们才认为农村民间文化贫乏。事实上，没有人有能力创造文化来满足8亿农民的需要，而这文化的主体是农民自己。因此，在开展“民俗文化伴我行”的主题活动中，孩子们通过多渠道了解目前我县特有的民俗文化内容，如“苏桥的飞叉” “左各庄的杆会”“高跷会”“龙灯会”“里东庄音乐会”……孩子们通过调查了解、亲身体验等，收获颇多。成果展示会上，学生的作品琳琅满目。有调查报告《现代人眼中的民间传统节日》、小论文《即将消失的非遗文化》等。反映了学生小小的心灵系着社会，关心社会，忧伤着人们的忧伤，快乐着人们的快乐，幸福着人们的幸福。