关于农村小学课外阅读的几点思考

董明浩

（廊坊市广阳区南尖塔镇南尖塔小学，河北 廊坊 065000）

随着课程改革的逐渐深入，课外阅读对于学生成长的重要性已经人尽皆知。《语文课程标准》对各年级课外阅读总量也提出了明确的要求：小学阶段的课外阅读量不少于145 万字。并且在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料”。如果把教材作为学生阅读的全部，是远远达不到《语文课程标准》要求的阅读量的，而完全依赖学生自主进行阅读以达到课程标准要求的阅读量，明显是不实际的。因此，学校及教师要把学生从过重的课业负担中解放出来，以活动为抓手，扎扎实实开展课外阅读活动，让阅读逐渐成为学生生活的一部分。

一、农村小学课外阅读的现状

课外阅读活动在农村仍处于待发展状态，小学生课外阅读的现状不尽人意：

（一）从学校方面看

虽然学校反复强调课外阅读的重要性，但没有开设专门的课外阅读课，没有时间保证的阅读根本没办法发挥其长期价值，且在教学活动中，阅读指导缺乏系统性和连贯性，全校没有一个全面的规划。

（二）从教师方面看

大部分教师基本上只进行专项的阅读短文的训练，以备应试教育的需求，却忽视了对学生阅读内容的推荐和课外阅读方法的指导。

（三）从学生方面看

部分学生没有阅读兴趣，不想参与课外阅读；大部分学生不会选择阅读内容，不知道该读些什么；学生阅读不够系统，不明确用什么样的方法阅读。

（四）课外阅读资料匮乏

二、存在问题的原因分析

（一）现代传媒抢占了学生大量的课余时间

电视机、手机、电脑给我们娱乐和消遣,但它耗费了我们太多宝贵的时间，特别是对于缺乏自控能力的孩子来说，更是如此，再加上随着信息技术的发展，电脑、宽带已进入了不少家庭，不少不规范网吧的存在，也对孩子造成了很大的负面影响。

（二）农村经济条件的限制,在一定程度上也阻碍小学生课外阅读的正常开展

我校地处城乡结合区，许多家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围。通过调查我们发现大多学生家庭藏书都很不足，有良好阅读习惯的学生也不多。在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，自身很少去阅读，也很少督促子女去博览群书。

（三）缺乏正确的阅读认识观

由于受传统教育思想的影响，导致教师对课外阅读,活动理解不足，热情不高，甚至认为课外阅读活动会对教学质量造成影响，而产生抵触情绪。一小部分教师支持或鼓励学生进行课外阅读,但是他们只是让学生盲目的读书,而没有对学生的课外阅读起到引导作用，这样的读书效果往往是事倍功半。

三、改变现状的有效策略

（一）制定长远的阅读规划

学校在开展课外阅读的过程中,要注意课外阅读的全程性。根据儿童心理学家的研究：3—4 岁的孩子喜欢童谣、儿歌，特别是重复性情节的故事；5—6 岁的孩子喜欢童话，多读绘本和有意义的童话；7—8 岁的孩子喜欢阅读跟自己生活密切相关的故事和童话，所以要多读有趣的童话和故事；9—12 岁的孩子喜欢读有丰富知识的作品、科幻小说，要多读科普作品，科幻小说、好的儿童文学名著，中外经典名著等。

（二）建立丰富的阅读平台

学校应该为学生提供阅读的空间。因为我们是农村小学，条件比较差，我们采取两条腿走路的办法，开发校内外阅读资源，为学生创造良好的读书条件。首先是开发校内阅读资源。学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次。班级图书角存书都达到200 册以上，从而弥补了学生阅读书量不足的问题，实现了资源共享。

（三）营造缤纷的阅读氛围

1.校园

学校可以充分利用教学楼墙面、墙报、黑板报等提高学生阅读的兴趣。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的魅力。

2.老师

作为课外阅读的组织者和引导者——老师，在读书活动中更是起到了不可估量的作用。通过开展师生同读一本书，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长，营造师生读书氛围。

3.家长

学校应多次召开家长会，讲清学校的相关要求和做法，动员家长在力所能及的情况下，为孩子购买一些健康有益的课外读物，尽力为孩子营造一个宽松、和谐的家庭读书环境。

（四）激发浓厚的阅读兴趣

1.推荐名篇

在平时的教学中，要求老师要做有心人，能结合课本内容，适时地向学生推荐名家名篇，体会百味书香。

2.课内外整合

我们还要求老师注意课内外的整合，在教学中充分挖掘课文的拓展点，沟通课内外阅读。

3.评比激励

课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师建立激励机制和合理的评价体系，调动他们阅读的积极性。

（五）教给学生读书方法

1.快乐摘抄

“倘只看书，会变成书橱。”因此，我们老师在要求学生读书的同时，还要教给方法。学生自己摘抄片断，让学生把自己的独特感受表达出来，就兴趣方面来说，对别人甚至大家的文章评头论足，学生们会感到很自豪。

2.教方法

每周开设一节课外阅读课（阅读指导课 、读物推荐课、阅读欣赏课……）语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。

3.学习名人读书方法

老师指导的阅读方法外，还应该去博采名家之长，如学习鲁迅、朱熹等大家的阅读习惯和方法。

（六）开展多样的读书活动

我们还开展了丰富多彩的读书活动，例如：

（1）故事大王：讲故事；

（2）自办读书小报；

（3）课本剧表演；

高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。阅读是美丽的，每一本书都赋予儿童心灵的滋润，让他们充满阳光；阅读是收获的，每一本书都给予孩子成长的营养，让他们洋溢智慧；阅读是幸福的，每一本书都赐予孩子丰盈的精神，让他们享受快乐。让每一个农村孩子都爱上阅读，他们的一生将充满阳光。