初中物理教学如何激发学生学习潜能

胡敏兰

（河北省保定市唐县黄石口乡中学，河北 唐县 072359）

一、使学生学会质疑，带着问题参与物理课堂教学

人们常说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是学习知识的兴趣。初中学生学习物理知识，离开学习兴趣学物理，简直无法想象，其学习效率必然低下。无论你教师有通天技能，也无法使没有学习兴趣的学生搞好学习。物理教学一定要重视这一点。如何做呢，我认为教师在教学过程中要设置情境，引导初中学生对奇妙的物理知识产生疑问，带着诸多不解和疑问去进行课堂探究活动。只要成功的激发学生的学习动力，你的教学活动就算是成功了一半。

物理学科本来就是一门包含丰富趣味的学科，物理世界里面充满着大量的趣味实验。物理教师要有意识地尊重学生学习主体地位的同时，也要尽力培养学生自主学习的能力，增强学生对物理学的兴趣、热情。初中物理教师在上课时要采用多种教学方法，充分结合教学内容，对学生进行情感激励，从而大大提升学生的学习自信心与自豪感，使学生对物理学产生浓厚的学习兴趣，这可以改善初中学生的物理学习现状。物理学科被很多初中学生认为很难学好，究其原因大多是感到物理学的很多知识点概念描述较为抽象，很多计算题需要初中生具备扎实的数学功底，某些学生因此对物理望而生畏。这就需要初中物理教师用高度的教学热情去启发学生的心灵，要在情感层面去激励学生，使他们克服学习道路上的困难和阻碍，尽力拼搏，学精学透。

二、物理教师学会用情感带动学生学习物理知识

“亲其师，信其道”说的是学生与教师关系融洽，生活之中可以交心，学习方面学生就会自然而然的遵循教师的教学引导，克服困难不会感到辛苦，往往取得令人惊叹的学习成果。作为物理教师要争取做到这一点。心理学研究表明，一个人在学习新知识时，保持一个良好的情感状态十分必要。学生学好物理知识跟授课教师是有着很大关系的，教师要关注不同学生之间的个体差异，对待不同家庭背景的学生要采取相适应的教学策略。尤其值得注意的是，初中学生正处于青春期，年龄特点决定了学生们渴望得到真实的赞美和中肯的建议。少说教多鼓励是个不错的教学方法，努力开发学生身上的潜能，从根本上促进物理教学活动的开展。

这不仅能对教学起到良好的效果，还有利于增进师生之间的感情，初中物理的理论知识本身就较为枯燥，对学生也缺乏吸引力，教师能主动放下身段，同学生建立良好的师生感情，相信学生在学习的过程中也会更加努力，不负教师对其的厚爱，教师以这种良师益友的形象开展授课，教学效果必然事半功倍。

三、物理教学需要学生具有创新精神

科学技术的进步，信息技术的快速发展，离不开广大人民群众的创新活动。物理教学活动同样要激励广大师生的创新意识，尤其要鼓舞起初中学生的创新动力。要有一种一展身手的勇气和智慧。依靠坚实的物理学科知识，开疆破土，破解学习中的难题。广大学生拥有自己独特的个性，每个学生的人生经历不同，所见所感不同，思维方式必然不同，这就为学生创新提供了个人基础。让学生具备一定的创新精神不仅对于物理学的教学有益，还对学生将来的人生道路意义重大。这就要求广大物理教师要精心创设物理情景课堂，更好地为学生提供启迪和诱导。这就要求教师提问要有艺术性、有深度，并让学生勇于提出质疑，激发其解决问题的欲望，让学生提升自己的主观能动性和学习趣味性，让学生在学习过程中得到成功的喜悦。

四、运用多种方式激励初中学生学习物理知识

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，物理教师要学会用各种语言和行为鼓励学生，多肯定学生的成绩，少批评学生的不足。采取合适的，合理的教学语言启发和鼓舞学生的学习情感。深入挖掘每位学生的个人潜能，发挥他们的独有的个性，实现学生自我价值。教师的一切教学理念都要以学生的学习为中心。在信息技术教学的过程中，想要提高其教学质量，就要求相关教师工作者摒弃传统的观念，跟上时代的步伐，不断地创新和优化教学方法与教学模式，坚决运用发展性教育评价的教育模式来开展教学活动，即以学生的全面发展为教学的重点，而不是传统的单纯从学习成绩来定义学生的优劣。教师要清楚认识到学生个体的差异性，并通过多种方式来整合教学资源，利用多元化的评价方式来拓展每一位学生的学习空间，启迪他们的智慧，开发他们的潜能，从而进一步使其德智体美劳全面发展，真正的实现天生我材必有用。初中生活是最适合发展性教学评价应用的时期，教师应该准确把握初中生的个性特征，既有利于教育工作的开展，又能够促进初中生综合素质的全面发展。本来物理学是十分有趣味的学科，要能激发学生的兴趣与潜能。但在教学实践中往往教师对此重视程度不够，部分教师以以往的教学经验，传统的教学手段来开展教学活动。忽视了学生的个体差异，和学生的内生渴望。影响了学生对物理知识学习的深度和广度，值得大家深思和诫勉。