民办普惠性幼儿园的教师培养

■文/马月倩

优秀的教师团队是民办普惠性幼儿园教学质量提升的重要保障，但是实际发展中，当前民办普惠性幼儿园师资队伍建设存在诸多问题，需要采取有效措施打造专业化的民办普惠性幼儿园师资队伍，提高教学水平，优化职业素养，以满足当前幼儿教育事业发展需求。

一、民办普惠性幼儿园师资队伍存在的问题

（一）缺乏专业的职业素养

幼儿教育领域，教育需求与师资供给严重失衡，一些民办普惠性幼儿园在教师队伍扩充时，往往会降低标准，一些素质不高、无教师资质和教学经验的人员被招聘过来。有调查数据显示，目前民办普惠性幼儿园的教师很少有专业本科学历，少数为高中甚至高中以下。民办普惠性幼儿园中，多数教师功利性教育观念比较明显，他们比较注重幼儿园内的孩子们学到了什么知识，而对幼儿的情商和智商方面的发展不予重视，在功利化教育思想观念的驱使下，许多幼儿教师传授知识时往往会采用强制灌输的方式，幼儿很难有自我发挥的空间和亲自实践的时机，幼儿自由学习的权利被剥夺，对幼儿的身心发展极其不利。

（二）缺乏丰富的专业知识

实践证明，民办普惠性幼儿园教师多数没有参加过专业培训，对于幼儿心理、卫生、教育等方面的理论知识、教学技巧、教学方法、保育护理等方面的专业知识和技能比较匮乏，对幼儿心智发展的规律及特点研究不够重视，致使民办普惠性幼儿园教学倾向于小学化，幼儿园应有的教育职能得不到充分发挥。

（三）缺乏过硬的教学技能

民办普惠性幼儿园的教师普遍存在活动组织、情景创设、游戏实施、家园共育等方面能力不足的情况。实践证明，民办普惠幼儿园的教师安排幼儿活动时，侧重于集体教学，在此过程中，幼儿参加集体活动的机会多，自由活动则相对较少，教师说教的机会多，幼儿自我锻炼的机会少，起不到理想的教学效果。同时，大部分幼儿教师只是在自身经验和能力范围内开展教学，家园共育的思想意识不强。由于民办普惠性幼儿教师大都没有经过专业培训，在教学环境布置方面能力有限，不能合理地安排幼儿活动、教学课程，尤其是在课程安排上，通常以自身比较擅长的数学和语言方面进行安排，而很少有科学、艺术、社会等方面的教学安排。实际教学中，他们主要开展集中教学，而对区域游戏、生活活动、户外体育等方面的活动开展得相对较少。

二、强化民办普惠性幼儿园教师培养的有效措施

（一）树立先进理念

思想观念是影响个人行为的重要因素，因此，教育者思想观念也将对其行为产生重要影响。相关幼儿教育标准规定，幼儿教师应当树立终身学习的思想观念，经过专业的学习培训，才能使幼儿教师树立科学、先进的教学理念。积极开展专题讲座，使教师对岗位职责、幼儿教育的基本理论等了然于心，树立先进的教育观念，为教育教学进行科学指导，解读专业文件，掌握幼儿心智发展特点、发展规律以及教育要求等，促进科学教育观的形成，掌握正确的教学方法，熟知幼儿常规教育和日常活动的规范。幼儿教师教学观念的先进性是幼儿教育正确发展的重要保障，对幼儿的健康成长非常有利。

（二）强化专业培训

师资力量是影响教育机构发展的重要因素，无论政策上还是资金上，政府应当加大对民办普惠性幼儿园的扶持力度，为教师专业培训的开展提供支持，增加教师专业培训、进修名额，促进教师教学水平的提升。同时，结合幼儿园发展的实际，针对教师进行园内培训，通过集体培训提升全体教师的职业水平。针对教师的教学短板开展强化培训；开展互帮互助的学习形式，取长补短、取优舍劣，促进教师自身素质的提升；积极开展传帮带的学习形式，年轻教师能在专业教师的帮助带领下快速提升教学水平，并形成独具特色的教学风格。

（三）开展观摩借鉴

积极搭建学术交流、学习的平台，创造向同行优秀教师学习的机会，通过专家献课、说课、评课等形式学习先进的教学经验，通过系列活动，民办普惠性幼儿园的教师教学水平将会得到极大提升。教师清楚认识、深刻理解学前幼儿教育的教学活动，有利于其教学教育能力的培养和游戏教学能力的提高，通过观摩、实践，并对有关幼儿教育教学问题进行研讨，能更快寻求有效的解决办法。同其他优秀幼儿园结对帮扶，在优秀教师的指导下对教学文案实施磨课或者修改，并现场执教，安排专家对执教成果现场进行评判，通过具体实践，教师在备课、教课方面的能力有所提升，掌握了解理论知识向教学实践转化的技能。

结语

民办普惠性幼儿园教师队伍的整体素质对幼儿教育质量有着重要影响，是促进与幼儿身心健康发展的重要保障，是促进幼儿教师专业发展的强大动力。因此，相关部门及人员应当提高对民办普惠性幼儿园的重视程度，幼儿教师应当注重自身素质的提高，为幼儿教育事业健康持续发展做出应有贡献。