信息技术与小学数学课堂教学整合的策略取向

江西南昌县莲塘第一小学 田青兰

教育教学是连接教师和学生们情感的桥梁，所以在小学数学课堂中融入信息技术就显得格外重要，教师要重视将信息的技术和方法进行有机的结合，确保能在完成教学任务的同时逐渐完善自己的知识体系，使信息技术变得更加普遍化，成为现在主流的教学手段，而应用信息技术则可以使学生们通过音乐和视频等方式动用各个感官全方位地感受到知识的魅力，从而激发学生们对学习的兴趣，在课堂上能够化被动为主动，实现课堂教学效果的提升。

一、利用创设情境的方法激发学生们的学习兴趣

当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，小学生大多具有非常强烈的好奇心，所以教师就要利用这一特点，通过合理的方法导入新课程的知识点，从而激发学生们对于学习的求知欲。为此，我们就要充分地运用信息技术来辅助日常的数学教学，这样不仅可以使学生们的思维得到充分的活跃，而且可以让学生们形成独立思考的意识，对于原本枯燥乏味的数学充满兴趣，从而能够在每天有限的教学时间内完成超额的教学任务，并且能获得事半功倍的效果。

例如，在小学学习到有关图形的知识时，教师们要充分利用信息技术中的动画进行教学，也可以通过创设情境的方法使学生们充分意识到数学对于日常生活的重要性。又如，教师可以把学生们比较喜欢的动漫人物加入课堂中有关的知识内容中，使他们意识到每个图形对于现实生活的重要意义，化曲为直、化圆为方，利用多媒体演示让每项内容都变得生动具体，引导学生们主动探索有关数学知识，并且也能够理解它们各自的用法，从而巧妙地导了新课的同时也吸引了学生们的注意力，使他们在课堂上的注意力变得更加集中，能够跟着教师的思维主动投入学习当中，提升课堂的学习效率。

二、利用信息技术化难为简逐个突破难点

信息技术能够展现的方法多种多样，不仅能够在课堂上吸引学生们的眼球，同样也具有非常强的表现力和活动张力，是一种顺应时代发展的教学模式。通过信息技术可以使各种现象和事物具体地展现出来，能够突破时间和空间的限制，从而让枯燥的数据内容变得更加的生动而具体。利用图像的方式能使学生们更加直观地了解到数学的魅力，从而激发学生们对数学学习的主动性，同样也能将比较难的知识化解成较为容易理解的内容，从而可以让学生们更好地感知教材，理解教材中蕴含的深刻含义，突破教学当中的难点，也可以渗透有关数学的各种思想，让学生们的空间想象力得到有效的提升。

例如，在《三角形面积》的教学当中，首先应该让学生们非常清晰地掌握关于面积计算公式的内容，并且能够正确地将三角形的面积算出来。对于学生们来说，让他们自己去探究知识应该要比教师一味地灌输知识更具有学习的价值，这也是一种思维能力的扩张，所以对学生来说学习的重点和难点就是明白三角形的面积公式是如何推导出来的。因此，要让学生们更加深入地了解教材中的内容，就应该在课堂的教学当中多多利用多媒体动画技术，让学生们明白三角形和平行四边形之间的关系，从而通过自己的推理和分析得出问题的答案。这样不仅发挥了学生们在课堂当中的主动性，同样也能够突破教师教学中的难点，有着一石二鸟的作用。

三、利用信息技术的动态演示使学生们的思维得到充分的发散

如果想在小学数学的教学当中增强学生们对于数学的感知，从而进步感知生动而具体的内容和应用，就应该把数学当中的文字和图形都能和传统的数学分析和推理结合起来，让学生们能够具有抽象思维的能力。同样，利用计算机和多媒体可以更加方便地接受外界所输入的各种信息并且对它们加以分析，同时也能够进行编辑和输出。所以在现在这种信息技术高速发展的时代，就应该充分利用这些多媒体的优势，将课堂中的数学知识与现实生活有机地结合起来，让学生们认识到在现实生活中数学也非常实用。此外，这也能拉近学生们和数学之间的距离，从而让他们获得更多感性的知识，在努力学习的过程中感受轻松愉悦的学习氛围。

例如，在学习平移和旋转时，教师首先要为学生们阐述相关的各种概念，然后利用多媒体展示的画面，如时钟的走向和某个时间段所做的事情等。在展示完毕之后教师也可以通过对刚才所看内容的理解而叙述出人物一天的活动历程，从而为学生们生动形象地阐述什么是平移什么是旋转，能够将信息技术融入生活和实践当中，让原本抽象的内容变得十分生动具体，同样也会使学生们觉得十分有趣，在提高学习效率的同时提升课堂效率。

四、结语

总而言之，在信息化的时代之下，社会的经济也在逐渐发展，而我国对于新课改的深入推进也随之受到了充分的重视。所以对于小学的数学教学来说，应该加快与信息技术相融合的脚步，从而充分发挥出信息技术教学的优势，跟随着时代稳步发展。对此，广大的教育工作者们就更加要加强对于教育的重视，合理利用现在发达的科技，创新课堂教学内容，并且努力完成设定的教学目标，为学生们营造良好的学习氛围；创新课堂的教学方法，为学生们营造出良好的学习空间，让他们能够在快乐和游戏当中完成对于知识的学习，充分地化被动为主动，结合新课改提纲的内容，逐渐实现小学数学的教学目标。